O CONCEITO DE PROBLEMA E A FORMAÇÃO DOCENTE EM CIÊNCIAS: DEBATES NO XII ENPEC

Autores/as

  • João Carlos Pereira de Moraes
  • Felícia Aparecida Fernandes
  • Ana Lúcia Pereira

Palabras clave:

Problema, Formação de Professores, ENPEC, Ensino de Ciências

Resumen

Este artigo visa analisar o conceito de problema e seus usos nas pesquisas brasileiras de Ensino de Ciências divulgadas no XII ENPEC, bem como as suas possíveis relações com a formação docente. Realizou-se uma análise de conteúdo nos artigos que contenham o radical “problem”. Com os dados obtidos, elaboraram-se categorias e possíveis relações com a Formação de Professores, resultando em 27 artigos analisados e organizados em 4 categorias. Nossos resultados apontam que maior parte dos trabalhos analisados apresentam o conceito de problema como metodologia de trabalho docente, como ferramenta de ensino em sala de aula, e que existem ainda algumas lacunas a serem preenchidas, que vão além disso, como a problematização e reflexão para se compreender situações diversas e não meramente como exercícios de repetição.

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Citas

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Publicado

2021-11-19

Cómo citar

Pereira de Moraes, J. C., Aparecida Fernandes, F., & Pereira, A. L. (2021). O CONCEITO DE PROBLEMA E A FORMAÇÃO DOCENTE EM CIÊNCIAS: DEBATES NO XII ENPEC. Tecné, Episteme Y Didaxis: TED, (Número Extraordinario), 1369–1375. Recuperado a partir de https://revistas.upn.edu.co/index.php/TED/article/view/15346

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