Formação de professores para o ensino de matemática no contexto da escola especial

Autores/as

  • Cristina Quadros de Vera
  • Maria Elizabete Rambo Kochhann

Palabras clave:

ensino de matemática, educação inclusiva, formação de professores.

Resumen

Este texto objetiva socializar as reflexões decorrentes do projeto de extensão desenvolvido pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso - Campus Campo Novo do Parecis junto à uma escola especial, no município de Campo Novo do Parecis/Mato Grosso/Brasil. O objetivo geral do projeto foi proporcionar a formação docente, inicial e continuada, refletindo sobre a prática e construindo materiais pedagógicos para o ensino de ciencias e matemática. Adotou-se a metodologia participativa, com encontros para estudos e realização de oficinas para a construção coletiva de materiais pedagógicos para o ensino de matemática aos alunos com deficiências. Através dos registros dos participantes nos diários de bordo, foi possível identificar suas reflexões, que, em síntese, denotam que o objetivo geral do projeto foi alcançado.

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Citas

MONTEIRO, Manuela Matos. (2007). Área de Projecto - Guia do Aluno. 12º ano.

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TARDIFF, M. (2002). Saberes docentes e formação profissional. 5ª e. Petrópolis:

Vozes.

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Publicado

2017-10-13

Cómo citar

Quadros de Vera, C., & Rambo Kochhann, M. E. (2017). Formação de professores para o ensino de matemática no contexto da escola especial. Tecné, Episteme Y Didaxis: TED. Recuperado a partir de https://revistas.upn.edu.co/index.php/TED/article/view/4797

Número

2016: VII Congreso Internacional de Formación de Profesores de Ciencias

Sección

Tema 8.

Licencia

Derechos de autor 2017 TED: Tecné, Episteme y Didaxis

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