S301 Mediação em (de) processos de produção de sentidos à docência no contexto da licenciatura de química

  • Lenir Basso ZANON Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul (UNIJUÍ)
  • Eva Teresinha de Oliveira BOFF Idem
  • Marli Dallagnol FRISON Idem
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Resumen

Relato reflexivo sobre um contexto formativo coletivamente vivenciado num Curso de Licenciatura em Química, na interação universidade/escola. O resgate de registros sinaliza focos de articulação da formação inicial e continuada de professores/formadores, com envolvimento de 16 disciplinas. Problematizar sentidos atribuídos à atividade de ensino situa origens da proposição da Situação de Estudo - objeto de interlocução interinstitucional neste Simpósio. 

 

Citas

BRASIL. (1996). Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Lei nº 9.349, de 20 de dezembro de 1996. Brasília: Congresso Nacional.
BRASIL. (2001). Ministério da educação, Conselho Nacional de Educação. Diretrizes Curriculares Nacionais para os Cursos de Química.
FIORENTINI, D. e cols. (1998). Saberes Docentes: Um desafio para acadêmicos e práticos, In: GERALDI, C. e cols. (orgs). Cartografias do trabalho docente. Campinas: ALB.
MALDANER, O. A.; ZANON, L. B. (2001). Situação de estudo: uma organização do ensino que extrapola a formação disciplinar em ciências. In: Espaço da Escola. Ijuí: Ed. UNIJUÍ. 41, 45-60.
Cómo citar
ZANON, L. B., BOFF, E. T. de O., & FRISON, M. D. (2018). S301 Mediação em (de) processos de produção de sentidos à docência no contexto da licenciatura de química. Tecné, Episteme Y Didaxis: TED, (Extraordin), 1–6. Recuperado a partir de https://revistas.upn.edu.co/index.php/TED/article/view/9186

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Formación de profesores de ciencias para sociedades sustentables
Publicado
2018-11-22
Número
2018: VIII Congreso Internacional sobre Formación de Profesores de Ciencias
Sección
Simposios

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