5B002 Desenvolvimento Profissional Docente na Recriação da Prática Curricular em Computação - por uma reforma do pensamento/ação

Autores/as

  • Adão Caron Cambraia Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Farroupilha
  • Lenir Basso Zanon Universidade Regional Noroeste do Rio Grande do Sul

Palabras clave:

Desenvolvimento Profissional Docente; Licenciatura em Computação; espaço interativo.

Resumen

No contexto de um Curso de Licenciatura criamos um espaço de estudo chamado Desenvolvimento Profissional Docente na Licenciatura em Computação (DPDLiC). Este texto discute categorias principais que caracterizam o processo de interação presencial e virtual como DPD na recriação curricular. Tais categorias emergiram de Análise Textual Discursiva e suas descrições, produzidas a partir de relatos e reflexões coletivas sobre as práticas indiciam características gerais do espaço formativo alinhado com a noção de Desenvolvimento Profissional Docente na Recriação da Prática Curricular. Na continuidade dos estudos do DPDLiC novas concepções da prática formativa tendem a mobilizar as aprendizagens e construções.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Citas

ARAÚJO, R. M. de L.; FRIGOTTO, G. (2015). Práticas pedagógicas e ensino integrado. Revista Educação em Questão. Natal, v. 52, n. 38, p. 61-80. Maio/Agosto.
CAMBRAIA, A.C.; ZANON, L. (2016). Explorando o território do desenvolvimento profissional docente: notas a partir de uma revisão com foco nas licenciaturas. Revista de la Faculdad de Ciencia y Tecnologia. Universidad Pedagogica Nacional, v1. P. 732-738.
CAMBRAIA, A.C.; PEDROSO, E. F. (2017). Construção Identitária do Professor de Computação na Integração Curricular: Dos Documentos à Ação. Revista Contexto e Educação. Editora UNIJUÍ. Ano 32; n. 103; set./dez. 2017. DOI: https://doi.org/10.21527/2179-1309.2017.103.5-28
CARR, W.; KEMMIS, S. (1988). Teoria crítica de la enseñanza: investigación-acción en la formación del profesorado. Barcelona: Martinez Roca.
FREIRE, Paulo. (2011). Pedagogia do Oprimido. 50. Ed. Revisada e atualizada. Rio de Janeiro: Paz e Terra.
GARCÍA, Carlos Marcelo. (1999). Formação de professores: para uma mudança educativa. Porto – Portugal: Porto Editora, LDA.
LOPES, Alice Casimiro. (2008). Políticas de Integração Curricular. Rio de Janeiro: EdUERJ.
MORAES, R.; GALIAZZI, M. do C. (2013). Análise Textual Discursiva. 2. Ed. Ijuí: Ed. UNIJUÍ.
MORIN, E. (2006). A cabeça bem-feita: repensar a reforma, reformar o pensamento. Traduzido por: Eloá Jacobina. 12. Ed. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil.
MORIN, E . (2011). Os sete saberes necessários à educação do futuro. São Paulo: Cortez; Brasilia, DF: UNESCO.
MORIN, E. (2016). O método 1: a natureza da natureza. Traduzido por: IlanaHeineberg. Porto Alegre: Sulina.
SAVIANI, D. (2007). Trabalho e Educação: fundamentos ontológicos e históricos. Revista Brasileira de Educação, São Paulo, v. 12, n.34, jan/abr.
Formación de profesores de ciencias para sociedades sustentables

Descargas

Publicado

2018-11-19

Cómo citar

Cambraia, A. C., & Zanon, L. B. (2018). 5B002 Desenvolvimento Profissional Docente na Recriação da Prática Curricular em Computação - por uma reforma do pensamento/ação. Tecné, Episteme Y Didaxis: TED, (Extraordin), 1–6. Recuperado a partir de https://revistas.upn.edu.co/index.php/TED/article/view/9035

Número

2018: VIII Congreso Internacional sobre Formación de Profesores de Ciencias

Sección

Tema 5.

Licencia

Todo el trabajo debe ser original e inédito. La presentación de un artículo para publicación implica que el autor ha dado su consentimiento para que el artículo se reproduzca en cualquier momento y en cualquier forma que la revista Tecné, Episteme y Didaxis: TED considere apropiada. Los artículos son responsabilidad exclusiva de los autores y no necesariamente representan la opinión de la revista, ni de su editor. La recepción de un artículo no implicará ningún compromiso de la revista Tecné, Episteme y Didaxis: TED para su publicación. Sin embargo, de ser aceptado los autores cederán sus derechos patrimoniales a la Universidad Pedagógica Nacional para los fines pertinentes de reproducción, edición, distribución, exhibición y comunicación en Colombia y fuera de este país por medios impresos, electrónicos, CD ROM, Internet o cualquier otro medio conocido o por conocer. Los asuntos legales que puedan surgir luego de la publicación de los materiales en la revista son responsabilidad total de los autores. Cualquier artículo de esta revista se puede usar y citar siempre que se haga referencia a él correctamente.