State of knowledge on teacher training of Biology from the perspective of Environmental Education
Abstract
The present research work aims to investigate how Environmental Education (EE) is worked in the context of teacher training, for this a review of the literature of the state of knowledge type was carried out and later the analysis process took place from the perspective of the thematic content analysis. From the analysis, two categories emerged, I) Methodological strategies for approaching EE, in which it expresses the works that address the practices used to approach EE and II) Potential and challenges of teacher education from the perspective of EE, reflecting the importance of training from the perspective of EE, pointing out the possible challenges encountered in initial and continuing training, through these it was possible to understand that pedagogical practices in the context of EE help the teacher in his pedagogical practice and contribute to the development of critical subjects and in this sense, teacher education from the perspective of EE needs to be (re)thought and (re)structured, in order to enable meaningful teaching.
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