O diário de bordo como instrumento formativo no processo de formação inicial de professores de ciências e biologia

Autores/as

  • Camila Boszko Universidade Federal da Fronteira Sul – UFFS. Bolsista de Iniciação Científica PROBIC/FAPERGS – UFFS
  • Roque Ismael da Costa Güllich Universidade Federal da Fronteira Sul

DOI:

https://doi.org/10.17227/20271034.vol.9num.17bio-grafia55.62

Palabras clave:

Escritas reflexivas, formação de professores, investigação-ação, pesquisa-ação.

Resumen

O presente trabalho objetivou analisar o potencial formativo das narrativas reflexivas sob a perspectiva da Investigação-Formação-
Ação (IFA). Para tanto, utilizamos como instrumento de pesquisa os diários de bordo escritos pelos sujeitos participantes de
um projeto de formação docente. Procedemos à leitura destes, demarcação de trechos e posterior transcrição e categorização.
O processo de pesquisa qualitativa com base nas narrativas dos sujeitos nos levou a afirmar que as metodologias que eram desenvolvidas no programa de formação sob a perspectiva da IFA vieram a estimular a reflexão sobre diferentes conteúdos relacionados à construção da prática docente. Com base nos resultados construídos nesta pesquisa, podemos estar argumentando em favor da perspectiva da IFA desenvolvida a partir da prática da escrita reflexiva nos diários de bordo, visto que percebemos que se apresenta como um potencial formativo valioso, tornando-se além de um processo de formação docente, um método de intervenção e possível (re)construção constante da prática. Sendo assim, vemos o exercício de construção dos diários de bordo, respaldado na metodologia da IFA, como uma metodologia constituinte e formativa da ação docente.

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Publicado

2016-07-01

Cómo citar

Boszko, C., & da Costa Güllich, R. I. (2016). O diário de bordo como instrumento formativo no processo de formação inicial de professores de ciências e biologia. Bio-grafía, 9(17), 55.62. https://doi.org/10.17227/20271034.vol.9num.17bio-grafia55.62

Número

Sección

Bioartículo-investigación

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