Adaptación y validación del IPAL para el tamizaje de habilidades lectoras en estudiantes colombianos de primer grado
Resumen
Las Medidas Basadas en el Currículo (MBC) constituyen evaluaciones de tamizaje destinadas a medir el dominio de conocimientos y habilidades en áreas fundamentales como lectura, escritura y matemáticas, de acuerdo con los estándares curriculares establecidos. Estos instrumentos de evaluación educativa han demostrado ser altamente efectivos al identificar con prontitud a aquellos estudiantes que requieren apoyo adicional, lo que contribuye significativamente a su progreso académico. Este estudio tuvo como objetivo analizar la estructura factorial y la precisión diagnóstica de la adaptación del instrumento Indicadores de Progreso de Aprendizaje en Lectura (IPAL) al contexto colombiano. Se trata de una herramienta de tamizaje universal destinada a detectar a estudiantes en riesgo de presentar dificultades en la lectura. Para evaluar la precisión diagnóstica del ipal-c, se utilizó la prueba ABCDETI (Cadavid-Ruiz et al., 2016) como criterio, y los resultados mostraron que el IPAL-C tiene una notable capacidad de clasificación, especialmente a mitad y al final del año escolar. Además, se identificó que la fluidez lectora y la lectura de pseudopalabras son predictores significativos del riesgo de presentar dificultades de aprendizaje en lectura.
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