Percepciones de profesores de matemáticas en el Perú sobre su formación profesional
Resumen
El objetivo general de este estudio es analizar las características de la formación inicial y continua auto percibida por los docentes de matemática del nivel secundaria en el Perú según edades y zonas geográficas. El diseño es no experimental y de enfoque cuantitativo, de tipo descriptivo y relacional. La muestra de estudio estuvo formada por 1045 docentes de matemática de todas las regiones del Perú y corresponden a datos secundarios tomados de la Encuesta Nacional de Docentes (ENDO) del 2018. Los resultados más destacados evidencian que los contenidos temáticos de los cursos y la metodología de enseñanza son los aspectos mejor valorados por los docentes con relación a su formación inicial. En cuanto a la formación continua se privilegian las competencias digitales y las estrategias metodológicas para la enseñanza, especialmente en los docentes más jóvenes, quienes también dan alta importancia a la atención de estudiantes con necesidades educativas especiales.
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