Trayectorias y perspectivas escolares en estudiantes de la ciudad de Río Cuarto
Resumen
Las transformaciones atravesadas por las sociedades en décadas recientes han puesto en tensión a instituciones y estructuras tradicionales desde la mirada de diversos grupos poblacionales. En este marco se inserta el presente artículo, particularmente en el campo de los estudios sobre juventudes y el papel de las representaciones sociales en ellas. El trabajo presenta los principales resultados de una investigación orientada a indagar en las representaciones sociales sobre la educación de jóvenes de la ciudad de Río Cuarto (Argentina). Para ello, se recurrió a una estrategia metodológica de diseño transversal y de tipo cualitativo, desarrollada mediante una técnica de recolección primaria de datos: entrevistas estructuradas realizadas a 28 estudiantes del último año del nivel secundario durante el segundo semestre de 2022. Para el procesamiento de la información se utilizó el soporte informático Atlas.ti. Entre los principales resultados se destaca la trascendencia de la educación como factor de incidencia en las perspectivas personales e itinerarios transicionales de las juventudes, aun en un contexto de individuación e incertidumbres, donde las representaciones sociales —construidas a partir de una interacción virtuosa entre las esferas intra, inter y transubjetiva (Jodelet, 2008)— ocupan un papel gravitante.
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