Análisis estructural MICMAC en el programa virtual de Ingeniería Industrial para identificar variables estratégicas
Resumen
La presente contribución se centra en identificar las variables estratégicas que influyen en la calidad educativa del programa virtual de Ingeniería Industrial en una Institución de Educación Superior ubicada en el sureste de México. Se empleó un muestreo no probabilístico por conveniencia, en el cual participaron doce docentes y tres directivos pertenecientes a la subdirección académica, la jefatura de desarrollo académico y la jefatura de Ingeniería Industrial. Se aplicó análisis estructural de estudios prospectivos, utilizando el software MICMAC. Tras la identificación y categorización de factores, se procedió a realizar la matriz de impactos cruzados y culminar con la identificación y análisis de factores estratégicos. Los resultados revelaron la existencia de ocho variables estratégicas ubicadas en la zona de conflicto, las cuales se caracterizan por su alta motricidad e independencia. Estas variables emergieron como temas prioritarios que requieren atención para mejorar la calidad educativa en dicha carrera. Este estudio proporcionó una visión detallada de las áreas clave que deben abordarse para optimizar el proceso educativo y garantizar el éxito de los estudiantes en el campo de la Ingeniería Industrial. Asimismo, los resultados obtenidos permitirán la elaboración de planes estratégicos para evitar la deserción, el conflicto escolar y la repitencia entre los alumnos de la carrera de Ingeniería Industrial de modalidad virtual, siendo aspectos vitales para la permanencia de la matrícula escolar y del incremento de la calidad educativa.
Citas
Álvarez, J., Aguilar, M., Álvarez, T., García, B. y Patiño, J. (2020). Gestión del conocimiento en instituciones educativas. RIDE. Revista Iberoamericana de Investigación y Desarrollo Educativo, 11(21), e045. https://doi.org/10.23913/ride.v11i21.775 DOI: https://doi.org/10.23913/ride.v11i21.775
Buitrago, R. (2020). El aprendizaje, la enseñanza, los pensamientos y las interacciones en la escuela. Praxis & Saber, 11(25), 9-20. https://doi.org/10.19053/22160159.v11.n25.2020.10580 DOI: https://doi.org/10.19053/22160159.v11.n25.2020.10580
Cervantes, F., Bañuelos, A., Chávez, F. y Rocha, J. (2015). La evaluación de la calidad de la educación superior a distancia en México. Universidad Técnica Particular de Loja.
Chávez, J., Martínez, J. y Dávila, R. (2020). Educación a distancia y teletrabajo. Daena: International Journal of Good Conscience, 15(1), 264-277. http://www.spentamexico.org/v15-n1/A19.15(1)264-277.pdf
Farfán, M. y Reyes, I. (2017). Gestión educativa estratégica y gestión escolar del proceso de enseñanza-aprendizaje: una aproximación conceptual. REencuentro. Análisis de Problemas Universitarios, 28(73), 45-61. https://reencuentro.xoc.uam.mx/index.php/reencuentro/article/download/917/912/?utm
García, G., García, R. y Lozano, A. (2020). Calidad en la educación superior en línea: un análisis teórico. Revista Educación, (44), 2-6. https://doi.org/10.15517/revedu.v44i2.39714 DOI: https://doi.org/10.15517/revedu.v44i2.39714
Garza, J. y Cortéz, D. (2011). El uso del método MICMAC y MACTOR análisis prospectivo en un área operativa para la búsqueda de la excelencia operativa a través del Lean Manufacturing. Innovaciones de Negocios, 8(16), 335-356. https://doi.org/10.29105/rinn8.16-6 DOI: https://doi.org/10.29105/rinn8.16-6
Godet, M. (2007). Prospectiva estratégica: problemas y métodos. Lipsor. http://www.prospektiker.es/prospectiva/caja-herramientas-2007.pdf.
Godet, M. (2010). La prospective “pour penser et agir autrement”. Laboratoire d’Investigation en Prospective, Stratégie et Organisation.
Guelmes, E. y Nieto, L. (2015). Algunas reflexiones sobre el enfoque mixto de la investigación pedagógica en el contexto cubano. Revista Universidad y Sociedad, 7(2), 23-29. https://rus.ucf.edu.cu/index.php/rus/article/view/281
Jiménez, Y., Hernández, J. y Rodríguez, E. (2021). Educación en línea y evaluación del aprendizaje: de lo presencial a lo virtual. RIDE. Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo, 12(23), e013. https://doi.org/10.23913/ride.v12i23.1005 DOI: https://doi.org/10.23913/ride.v12i23.1005
Lule, M., Serrano, M. y Montenegro, N. (2023). La gestión educativa: factor clave en la calidad educacional. Uisrael. Revista Científica, 10(3), 57-71. https://doi.org/10.35290/rcui.v10n3.2023.893 DOI: https://doi.org/10.35290/rcui.v10n3.2023.893
Martínez-Iñiguez, J., Tobón, S., López-Ramírez, E. y Manzanilla-Granados, H. (2020). Calidad educativa: un estudio documental desde una perspectiva socioformativa. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, 16(1), 233-258. https://doi.org/10.17151/rlee.2020.16.1.11
Molina, Á. y Rivera, M. (2019). Importancia del aseguramiento de la calidad en la educación superior, CienciAcierta, (61), 1-7. https://revistas.uptc.edu.co/index.php/ciencia/article/view/5618
Morocho, M. y Rama, C. (2015). Los problemas de la evaluación de la educación a distancia en América Latina y el Caribe. UTPL.
Rama, C. (2015). Las complejidades de evaluar y acreditar la educación a distancia. Universidad Técnica Particular de Loja.
Rojas, M., Ramos, M., Condori, J. y Delgado, R. (2023). Hacia la calidad educativa en educación superior: gestión para el aseguramiento de la calidad. Horizontes. Revista de Investigación en Ciencias de la Educación, 7(29), 1335-1350. https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v7i29.595 DOI: https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v7i29.595
Sagástegui, D. (2018). Apropiación de tecnologías de comunicación e información en el nivel de educación media superior. Transiciones en curso. Revista Educación, 42(2), 1-30. https://doi.org/10.15517/revedu.v42i2.27843 DOI: https://doi.org/10.15517/revedu.v42i2.27843
Sotelo, J., López, S., Carreón, E. y Figueroa, E. (2022). Correlación entre los subfactores que conforman la variable apoyo para un sistema de gestión de calidad en una institución educativa. RIDE. Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo, 12(24). https://doi.org/10.23913/ride.v12i24.1127 DOI: https://doi.org/10.23913/ride.v12i24.1127
Soto, A. (2022). La gestión por procesos como herramienta fundamental en el aseguramiento de la calidad de las carreras universitarias. Revista Actualidades Investigativas en Educación, 22(2), 1-24. https://doi.org/10.15517/aie.v22i2.48726 DOI: https://doi.org/10.15517/aie.v22i2.48726
Unesco. (2005). Indicadores de calidad y aprendizaje. https://learningportal.iiep.unesco.org/es/fichas-praticas/monitorear-el-aprendizaje/indicadores-de-calidad-y-aprendizaje
Vega, O. (2020). Calidad en educación superior y acreditación de alta calidad: contextualización. Avances en Enfermería, 38(1), 7-8. https://doi.org/10.15446/av.enferm. v38n1.83875 DOI: https://doi.org/10.15446/av.enferm.v38n1.83875
Villegas, A., Platas, D., Gallardo, F. y López, G. (2020). Análisis estructural MicMac para determinar las variables estratégicas de la agroindustria azucarera en México. Revista Mexicana Ciencias Agrícolas, 11(6), 1325-1335. https://doi.org/10.29312/remexca.v11i6.2194 DOI: https://doi.org/10.29312/remexca.v11i6.2194
Descargas
Derechos de autor 2026 Revista Colombiana de Educación
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
