Percepción de los profesores de física sobre su práctica pedagógica en educación secundaria

Resumen

Las metodologías de enseñanza y los modelos didácticos son parte fundamental de los procesos de enseñanza-aprendizaje, por lo que han sido motivo de estudio a nivel mundial. En el caso de las ciencias, se han desarrollado estrategias que permiten que los docentes mejoren sus procesos de enseñanza-aprendizaje. En este trabajo se investiga y evalúa la enseñanza de la Física en Colombia desde la perspectiva del propio docente. Para ello, se realizó una revisión de la literatura especializada existente en Colombia y en el mundo sobre los métodos de enseñanza-aprendizaje de la Física, y con base en esta se aplicó una encuesta a 90 docentes de Física de la educación media académica en Colombia. El instrumento consiste en preguntas específicas sobre la organización y metodología de una clase, nivel de formación, disponibilidad de recursos, así como su percepción sobre la actitud, conocimientos previos y situación socioeconómica y cultural de los estudiantes. El 84,4 % de los docentes encuestados respondieron sobre la organización de sus clases, mientras que el 36,7 % manifestó utilizar una metodología específica, principalmente relacionada con modelos didácticos de transmisión-recepción. El 24,4 % considera que su formación académica no es adecuada y suficiente. Entre las dificultades encontradas se destacan la deficiencia de infraestructura y recursos institucionales, insuficientes conocimientos previos de los estudiantes y su bajo interés por la Física. El último factor manifestado por los docentes, que también condiciona considerablemente los procesos de enseñanza-aprendizaje de la Física en Colombia, se relaciona con las condiciones socioeconómicas y culturales de los estudiantes. A partir de los resultados obtenidos se identificaron y analizaron las dificultades que tienen estos para su labor docente, a la luz del método didáctico constructivista.