IMPACTOS DA POLÍTICA MUNICIPAL DE FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES DA SALA DE RECURSOS MULTIFUNCIONAIS NA ÁREA DE CIÊNCIAS

Autores/as

  • Marcos Vinicius Francisco
  • Elsa Midori Shimazaki
  • Monica Fürkotter
  • Carmen Lúcia Dias

Palabras clave:

Políticas de Formação Continuada de professores, Elaboração de conceitos em Ciência, Deficiência intelectual

Resumen

Esta pesquisa teve como objetivo analisar os impactos de ação interventiva vinculada à Política Municipal de Formação Continuada, destinada aos docentes da área de Ciências que atuam com pessoas diagnosticadas com deficiência intelectual, matriculadas em Salas de Recursos Multifuncionais (SRM). Assumiu-se como referencial a Teoria Histórico-Cultural. A pesquisa descritivo-exploratória foi realizada em município localizado no Centro-Oeste do estado do Paraná, Brasil. Como procedimentos metodológicos adotou-se a análise documental e o processo de formação continuada de oito professoras, desenvolvido em duas etapas: estudo sobre deficiência e formação de conceitos; planejamento das atividades e o processo de devolutiva na práxis pedagógica. Os resultados revelaram que a Política de Formação continuada oportunizou um efetivo processo de apropriação e objetivação de conhecimentos científicos, os quais reverberaram no trabalho educativo, conforme as participantes

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Publicado

2021-11-19

Cómo citar

Vinicius Francisco, M., Midori Shimazaki, E., Fürkotter, M., & Dias, . C. L. (2021). IMPACTOS DA POLÍTICA MUNICIPAL DE FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES DA SALA DE RECURSOS MULTIFUNCIONAIS NA ÁREA DE CIÊNCIAS. Tecné, Episteme Y Didaxis: TED, (Número Extraordinario), 1180–1184. Recuperado a partir de https://revistas.upn.edu.co/index.php/TED/article/view/15275

Número

2021: IX Congreso Internacional Sobre Formación de Profesores de Ciencias

Sección

Tema 2.

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