PRODUÇÕES SOBRE FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE BIOLOGIA E PRÁTICAS EDUCATIVAS EM UMA ABORDAGEM INCLUSIVA NA REVISTA DE ENSINO DE BIOLOGIA (2005 – 2020)
Resumen
O presente trabalho objetiva analisar as produções sobre ensino de Biologia e formação de professores na perspectiva da educação inclusiva. Para tanto, esse trabalho se constitui em uma revisão dos artigos publicados na Revista de Ensino de Biologia – Renbio no período de 2005 a 2020. Foram encontrados 3 artigos que dialogam sobre práticas educativas, mas nenhum deles se debruça profundamente sobre a formação de professores para lidar com essas questões. Esses dados sinalizam que o espaço que essas discussõesocupam dentro da área de ensino de Ciências e Biologiaainda é pequeno e, portanto, potente para futuras investigações. As análises realizadas dão indícios de a necessidade que os processos educativos proporcionados às pessoas com deficiência sejam repensados, pois práticas realizadas de maneira desarticuladas podem contribuir para aestigmatização desses alunos.
Citas
Bardin, L. (2011). Análise de conteúdo. São Paulo, SP: Edições 70.
Beyer, H.O. (2007). O projeto da educação inclusiva: perspectiva e princípios de implementação. Porto Alegre, RS: Mediação.
Borges, R. B., & Tavares Júnior, M. J. (2018). O intérprete de LIBRAS no ensino de Ciências e Biologia para alunos surdos. Revista de Ensino de Biologia da SBEnBio, 11(2), 61-76, 2018. doi:10.46667/renbio.v11i2.173.
Brasil. Ministério da Educação. (2008). Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva.Brasília, DF: MEC/SEESP.
Lacerda, C. B. F. (2006). A inclusão escolar de alunos surdos: o que dizem alunos, professores e intérpretes sobre esta experiência. Cad. Cedes,26(69), 163-184.
Lemos, P. B. M. (2020). Auxiliando dificuldades de aprendizagem apontadas por alunos do ensino médio por meio de objetos virtuais de aprendizagem. Revista de Ensino de Biologia da SBEnBio,13(1),3-21, 2020. doi: 10.46667/renbio.v13i1.265.
Santos, C. R., & MANGA, V. P. B. B. (2009). Deficiência visual e ensino de biologia: Pressupostos inclusivos. Revista FACEVV, 3(1), 13-22.
Silva, G. O. A., Rosa, P. I., & Crapez, M. A. C. (2017). Desenvolvimento de material didático especializado de biologia para alunos deficientes visuais com foco no ensino médio . Revista de Ensino de Biologia da SBEnBio, 10(1), 6-21. doi: 10.46667/renbio.v10i1.12. Disponível em: http://sbenbio.journals.com.br/index.php/sbenbio/article/view/12.
Tessaro, N. S. (2004). Inclusão Escolar: concepções de professores e alunos da educação regular e especial (Tese de Doutorado). Pontifícia Universidade Católica de Campinas. São Paulo.
Veiga Neto, A. (2005). Quando a inclusão pode ser uma forma de exclusão. In Machado, A. M. et al. (Org.), Psicologia e Direitos Humanos: Educação Inclusiva, direitos humanos na escola. São Paulo, SP: Casa do Psicólogo
Descargas
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
