AFETIVIDADE E APRENDIZAGEM: RELAÇÃO E IMPLICAÇÕES NO DESENVOLVIMENTO COGNITIVO E AFETIVO DE ESTUDANTES DO ENSINO FUNDAMENTAL

Autores/as

  • Simone Aires da Silva Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul (Unijuí). Ijuí-RS, Brasil
  • Marli Dallagnol Frison Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul (UNIJUÍ)

Palabras clave:

Ensino Escolar, Interação, Conhecimento Escola, Formação de Professores

Resumen

Este artigo socializa reflexões de uma pesquisa que investigou sobre afetividade e aprendizagem, atentando para a relação e
as implicações no desenvolvimento cognitivo e afetivo de estudantes do Ensino Fundamental. O estudo pautou-se na abordagem
qualitativa, tipo estudo de caso. Envolveu uma professora que atuava na disciplina de ciências e uma turma de estudantes do 6º ano do
Ensino Fundamental de uma escola pública estadual do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul. Os dados foram produzidos por meio
de dois questionários, um deles, aplicado à professora, e o outro, aos seus estudantes. Resultados apontam que existe uma relação
importante entre afetividade e aprendizagem, e que o desenvolvimento cognitivo e o afetivo são processos dependentes, segundo a
perspectiva teórica histórico-cultural,assumida neste trabalho.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Citas

Arantes, V. A. (org.) (2003). Afetividade na escola: alternativas teóricas e práticas. São Paulo: Summus.

Brasil. Ministério da Educação (MEC). (2017). Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Educação é a base. Brasília: MEC.

Versão aprovada pelo CNE, novembro de 2017. Recuperado de: http://basenacionalcomum. mec.gov.br /wpcontent

/uploads/ 2018/02/bncc-20dez-site.pdf. Acesso em: 04 junh. 2019.

Freire, P. (2011). Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra.

Leite, S. A. S. (2012). Afetividade nas práticas pedagógicas. Temas em Psicologia, Campinas, 20(2), 355-368, dez.

Recuperado de: http://pepsic.bvsalud.org/pdf/tp/v20n2/v20n2a06.pdf. Acesso em 08 jan. 2020.

Mahoney, A. A.; Almeida, L. R. (2005). A Afetividade e a aprendizagem: contribuições de Henri Wallon. Psicologia da

Educação. São Paulo, n. 20. pp. 11-30.

Marconi, M. A; Lakatos, E. M. (2003). Metodologia Científica. São Paulo: Atlas.

Moraes, R.; Galiazzi, M. C. (2011). Análise textual Discursiva. Ijuí: Unijuí.

Oliveira, M. K. (1992). O problema da afetividade em Vygotsky. In La Taille, Y., Oliveira, M. K., Dantas, H. Piaget, Vygotsky,

Wallon: teorias psicogenéticas em discussão. São Paulo: Summus.

Tassoni, E. C. M. (2008). A dinâmica interativa na sala de aula: as manifestações afetivas no processo de escolarização

(Tese de Doutorado) –Faculdade de Educação, Universidade Estadual de Campinas, São Paulo, SP, Brasil.

Yin, R. K. (2001). Estudo de caso: planejamento e métodos. Porto Alegre, RS: Bookman.

Veiga, P. I. (2007). Ensinar: uma atividade complexa e laboriosa. In VEIGA, P. I. Lições de Didática. 2. ed. Campinas: Papirus.

Vigotski, L. S. (2007). A formação social da mente.7. ed. São Paulo: Martins Fontes.

Vigotski, L.S. (2010). Aprendizagem e desenvolvimento na idade escolar. In Vygostky, L. Luria, A. Leontiev, A.N. Linguagem,

desenvolvimento e aprendizagem.11ª. Ed. São Paulo: Ícone, pp. 103-116.

Wallon, H. (2007). A evolução psicológica da criança. São Paulo: Martins Fontes.

Descargas

Publicado

2021-11-19

Cómo citar

da Silva, S. A. ., & Frison, M. D. (2021). AFETIVIDADE E APRENDIZAGEM: RELAÇÃO E IMPLICAÇÕES NO DESENVOLVIMENTO COGNITIVO E AFETIVO DE ESTUDANTES DO ENSINO FUNDAMENTAL. Tecné, Episteme Y Didaxis: TED, (Número Extraordinario), 2517–2523. Recuperado a partir de https://revistas.upn.edu.co/index.php/TED/article/view/15296

Número

2021: IX Congreso Internacional Sobre Formación de Profesores de Ciencias

Sección

Tema 6.

Licencia

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.

Todo el trabajo debe ser original e inédito. La presentación de un artículo para publicación implica que el autor ha dado su consentimiento para que el artículo se reproduzca en cualquier momento y en cualquier forma que la revista Tecné, Episteme y Didaxis: TED considere apropiada. Los artículos son responsabilidad exclusiva de los autores y no necesariamente representan la opinión de la revista, ni de su editor. La recepción de un artículo no implicará ningún compromiso de la revista Tecné, Episteme y Didaxis: TED para su publicación. Sin embargo, de ser aceptado los autores cederán sus derechos patrimoniales a la Universidad Pedagógica Nacional para los fines pertinentes de reproducción, edición, distribución, exhibición y comunicación en Colombia y fuera de este país por medios impresos, electrónicos, CD ROM, Internet o cualquier otro medio conocido o por conocer. Los asuntos legales que puedan surgir luego de la publicación de los materiales en la revista son responsabilidad total de los autores. Cualquier artículo de esta revista se puede usar y citar siempre que se haga referencia a él correctamente.