PARCERIA ESCOLA PÚBLICA/ UNIVERSIDADE: MODOS DE APRENDIZAGEM DA DOCÊNCIA EM SITUAÇÕES COLABORATIVAS

Autores/as

  • Maria Nizete Azevedo
  • Leonardo Testoni
  • Hélio Viana

Palabras clave:

Formação de professores, Aprendizagem da docência em Ciências, Anos iniciais, Situações colaborativas de aprendizagem

Resumen

Este trabalho discute modos de aprendizagem de professoras envolvidas em um processo formativo em ciências. Analisamos conversações entre professoras e formadoras realizadas em encontros formativos inerentes a uma parceria entre universidade pública brasileira docentes de uma escola pública em São Paulo (Brasil). A aprendizagem docente é discutida segundo pressupostos vigotskianos. Resultados levam a conceber conversações como situações de aprendizagem potencialmente incidentes sobre a ZDP, como tal promotoras de apropriação de conteúdos científicos e metodológicos, Reforça-se a importância da relação escola/universidade como favorável à produção de conhecimentos por ambas às instituições.

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Citas

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Publicado

2017-10-13

Cómo citar

Azevedo, M. N., Testoni, L., & Viana, H. (2017). PARCERIA ESCOLA PÚBLICA/ UNIVERSIDADE: MODOS DE APRENDIZAGEM DA DOCÊNCIA EM SITUAÇÕES COLABORATIVAS. Tecné, Episteme Y Didaxis: TED. Recuperado a partir de https://revistas.upn.edu.co/index.php/TED/article/view/4738

Número

2016: VII Congreso Internacional de Formación de Profesores de Ciencias

Sección

Tema 6.

Licencia

Derechos de autor 2017 TED: Tecné, Episteme y Didaxis

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