S702 Criterios para la enseñanza de la argumentación en el aula de ciencias

Autores/as

  • Francisco Javier Ruiz Ortega Universidad de Caldas
  • Jhon Rodolfo Zona López

Palabras clave:

argumentación en ciencias; formación docente; lenguaje en ciencias; ciencia escolar.

Resumen

Analizar lo que ocurre en el aula de clases es un proceso complejo y de difícil comprensión, por ello, una de las alternativas que se expone es focalizar la reflexión sobre aspectos estructurales y funcionales del rol del docente. La investigación, de naturaleza cualitativa, muestra cómo la reflexión sobre la epistemología del mismo docente en relación con la enseñanza de la argumentación en ciencias, genera cambios conceptuales en el futuro docente sobre los criterios exigidos para la enseñanza y el aprendizaje de la argumentación en ciencias. Hecho que ratifica la necesidad de incorporar la argumentación como criterio teórico y práctico en las estructuras curriculares de la formación de los docentes.

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Citas

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Formación de profesores de ciencias para sociedades sustentables

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Publicado

2018-11-23

Cómo citar

Ruiz Ortega, F. J., & Zona López, J. R. (2018). S702 Criterios para la enseñanza de la argumentación en el aula de ciencias. Tecné, Episteme Y Didaxis: TED, (Extraordin). Recuperado a partir de https://revistas.upn.edu.co/index.php/TED/article/view/9202

Número

2018: VIII Congreso Internacional sobre Formación de Profesores de Ciencias

Sección

Simposios

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