Interacciones entre los componentes del conocimiento didáctico del contenido (CDC) de docentes en formación y la práctica de aula
Palabras clave:
Conocimiento didáctico del contenido, Interacciones, Formación docente, Práctica de aulaResumen
Se pretende comprender cómo las interacciones entre los componentes del CDC de los docentes de ciencias naturales en formación aportan a las prácticas de aula, teniendo en cuenta que el CDC, como conocimiento fundamental del maestro, debe potenciarse desde los procesos de formación docente. Se pretende fortalecer la investigación en las interacciones de los componentes del CDC y la formación docente, tomando como base el CDC, la práctica de aula y la reflexión. Se asume como base teórica y analítica la propuesta de Park y Oliver (2008a,2008b) y el del mapa de CDC propuesto por Park y Suh (2019).
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Citas
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Park, S. (2019). Reconciliation Between the Refined Consensus Model of PCK and Extant PCK Models for Advancing PCK Research in Science. En A. Hume, R. Cooper, & A. Borowski, Repositioning Pedagogical Content Knowledge in Teachers’ Knowledge for Teaching Science (pp. 119-130).
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