Práticas pedagógicas de professores de matemática no ensino remoto emergencial em um município brasileiro

Josué Antunes de Macêdo; Carla Francielle Rocha Martins

doi:10.17227/rce.num100-21580

Josué Antunes de Macêdo Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia do Norte de Minas Gerais https://orcid.org/0000-0001-7737-7509
Carla Francielle Rocha Martins Secretaria de Estado de Educação de Minas Gerais https://orcid.org/0000-0002-6980-6577

DOI: https://doi.org/10.17227/rce.num100-21580

Palabras clave: prácticas pedagógicas, enseñanza de las matemáticas, pandemia, enseñanza remota de emergencia, tecnologías digitales

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Resumen

En este artículo, reflexionamos sobre la práctica pedagógica, asociándola a los aspectos y contextos surgidos con la implementación de la enseñanza remota de emergencia. El objetivo es investigar la percepción de los profesores de matemáticas sobre el trabajo desarrollado y el apoyo recibido durante las prácticas pedagógicas en el período de enseñanza remota de emergencia. Para comprender mejor esta cuestión, se llevó a cabo una investigación exploratoria y descriptiva con un enfoque cualitativo. Presentamos el análisis y la discusión de los datos recopilados en un estudio con ocho profesores de matemáticas de educación primaria y secundaria. Los resultados indican que los docentes enfrentaron dificultades significativas para conciliar las actividades remotas con su vida personal. Sin embargo, consideran que las prácticas de matemáticas en la enseñanza remota proporcionaron aprendizajes significativos para su labor pedagógica. Como consecuencia, algunas experiencias de la enseñanza remota de emergencia serán incorporadas a las clases presenciales de matemáticas. Con este estudio también se encontró que la participación de los docentes en grupos de redes sociales fue frecuente y contribuyó a la elaboración de las actividades. Este trabajo puede servir como referencia para enfoques que consideren la práctica pedagógica docente.

Biografía del autor/a

Josué Antunes de Macêdo, Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia do Norte de Minas Gerais

Doutor em Ensino de Ciências e Matemática pela Universidade Cruzeiro do Sul (Unicsul). Professor e pesquisador do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Norte de Minas Gerais (IFNMG) e Professor do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Montes Claros (Unimontes), Brasil.

Carla Francielle Rocha Martins, Secretaria de Estado de Educação de Minas Gerais

Mestra em Educação pela Universidade Estadual de Montes Claros. Pós graduação lato sensu em Educação Matemática pelo Instituto Superior de Educação Ibituruna (2009). Graduada em Matemática, pelo Instituto Superior de Educação Ibituruna (ISEIB)- 2007. Atuou como professora de Matemática no Centro Educacional Laboratório de Cultura( CEDULC). Hodiernamente, é professora efetiva da Secretaria do Estado de Educação de Minas Gerais, lecionando Matemática nos seguintes educandários: Escola Estadual Norte Mineira e atua na vice direção escolar da Escola Estadual Doutor José Esteves Rodrigues. Tem experiência na área de Matemática, com ênfase em Matemática.

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Cómo citar

Macêdo, J. A. de, & Martins, C. F. R. (2026). Prácticas pedagógicas de los profesores de matemáticas en la enseñanza remota de emergencia en un municipio brasileño. Revista Colombiana De Educación, (100), e21580. https://doi.org/10.17227/rce.num100-21580