Interacción social temprana en niños retardados
Resumen
Esta investigación surgió como un interrogante sobre la integración del niño retardado mental al medio educativo regular y, en particular, sobre la forma como se estaba llevando a cabo en las salacunas de Bogotá, en donde fue importante constatar y comprender el significado de las interacciones sociales allí suscitadas y el impacto de las mismas en cuanto favorables o no para dicha integración. En la mayoría de los países europeos y americanos la tendencia actual en Educación Especial se orienta hacia la integración del niño con necesidades educativas especiales al medio educativo regular. Prueba de ello son las disposiciones emanadas tanto de organismos internacionales dedicados a la infancia como las promulgadas en el contexto nacional de cada país para sustentar la legalidad de esta tendencia y su promoción. En Colombia las experiencias de integración de niños retardados mentales han sido esfuerzos aislados, poco sistematizados y sin mayor impacto.
Cómo citar
Melo Rico, M. C. (1995). Interacción social temprana en niños retardados. Revista Colombiana De Educación, (31). https://doi.org/10.17227/01203916.5384
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Publicado
1995-04-24
Número
Sección
Investigación
Derechos de autor 1995 Revista Colombiana de Educación

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