Estrategias y enseñanza-aprendizaje de la lectura
DOI:
https://doi.org/10.17227/01234870.26folios27.38Palabras clave:
Lectura, comprensión, cognición, metacognición, estrategias, configuración didáctica.Resumen
En este texto se abordan algunos de los desarrollos conceptuales que sirven de sustento teórico al proyecto “Diseño, elaboración y validación de una propuesta para la didáctica de la lectura fundamentada en metacognición”, los cuales están relacionados con la noción de lectura que subyace al trabajo, las estrategias (cognitivas y metacognitivas) y su papel en la didáctica de la lectura; de igual forma, se presentan algunos aspectos relacionados con el diseño de la propuesta didáctica como tal, en lo que tiene que ver con la unidad didáctica, la planificación didáctica y los elementos que la conforman.
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