TRABALHO DOCENTE E DESENVOLVIMENTO HUMANO SOB UMA ABORDAGEM FOCADA NA PERSPECTIVA HISTÓRICO-CULTURAL
Palabras clave:
Atividade de ensino, atividade de estudo, trabalho docente, desenvolvimento humanoResumen
No presente trabalhosãosistematizadase teorizadas discussões sobrea finalidade daeducaçãoe o papel essencial do professor,com ênfase no enfoque histórico-cultural, quanto aimplicações das práticas docentes no processo educativo escolar. A discussãoécentradano lugar da docência eno significado do trabalho do professorno contexto da sociedade atual,em quefundamentalmente o ensino é visto como uma ocupação secundaria ou periférica em relaçãoao trabalho material e produtivoatrelado aos interesses do capital. Mediante um ensaio teórico, aportam-se elementos teóricos e metodológicos à discussãosobre a profissão docente, defendendo a importância da atividade deensino escolar sob a perspectiva do desenvolvimento humano com focona teoria histórico-cultural,comofundamento do conhecimento sobreo comportamento tipicamente humano,constituído mediante a apropriação da cultura produzidaao longo da história humanidade,cujaapropriação deixa as suas marcas no desenvolvimento da vida decadaindivíduo. É pelaatividade do professor que se constitui a base efetiva da profissão docente, pela organização e condução do ensino orientador da atividade de estudo do educando, em prol deuma vida melhor para todos.
Descargas
Citas
Duarte, N. (jul de 2002). A teoria da atividade como uma abordagem para a pesquisa em educação. Perspectiva, 20(2), 279 –301.
Carr, Wilfred; Stephem Kemmis. (1988) Teoria Critica de la ensenanza, la investigacion-acción en la formación del profesorado. Barcelona: Edisiones Martinez Roca, S. A.
Freire, P. Pedagogia do oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1983.
Gauthier, C., & Martineau. (jan/jun de 2001). Triângulo Didático-Pedagógico: o triangulo que pode ser visto como um quadrado. IN: Revista Educação nas Ciências., 01, 45-77.
Leontiev, A. (1978). O desenvolvimento do Psiquismo. (M. D. Duarte, Trad.) São Paulo: Livros Horizonte.
Marques, M. O. (1995). Aprendizagem na mediação social do aprendido e da docência. Ijuí: UNIJUÍ.
Martins, L. M. (2013). O desenvolvimento do psiquismo e a educação escolar, contribuições à luz da psicologia históricocultural e da pedagogia histórico-critica. Campinas, SP.: Autores Associados.
Rego, T. C. (2014). Vigotsky: uma perspetiva historico-cultural da educação. (25. ed. ed.). Petrópolis RJ: Vozes.
Saviani, D. (2003). Pegagogia histórico-critica: primeiras aproximações. (8. ed.). Campinas: Autores Associados.
Silva, C. R. (2015). Trabalho docente e Innovação: a perspetiva da OCDE para as políticas educaionais. Curitiba: Tese
(Doutorado em Educação) Universidad Federal do Paraná.
Tardef, M., & Lessard, C. (2005). O trabalho docente - Elementos para uma teoría da docência como profissão de interações humanas. Petrópolis, RJ.: Vozes.
Tardf, M. (2002). Saberes docentes e formação profisional. Petrópolis, RJ.: Vozes.
Vigostki, L. S. (2001). Obras Escogidas. Tomo II. Madrid: Visor.
Young, M. (2007). Para que servem as escolas? Educação e Sociedade, 08(101), 1287 -1302
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
Todo el trabajo debe ser original e inédito. La presentación de un artículo para publicación implica que el autor ha dado su consentimiento para que el artículo se reproduzca en cualquier momento y en cualquier forma que la revista Tecné, Episteme y Didaxis: TED considere apropiada. Los artículos son responsabilidad exclusiva de los autores y no necesariamente representan la opinión de la revista, ni de su editor. La recepción de un artículo no implicará ningún compromiso de la revista Tecné, Episteme y Didaxis: TED para su publicación. Sin embargo, de ser aceptado los autores cederán sus derechos patrimoniales a la Universidad Pedagógica Nacional para los fines pertinentes de reproducción, edición, distribución, exhibición y comunicación en Colombia y fuera de este país por medios impresos, electrónicos, CD ROM, Internet o cualquier otro medio conocido o por conocer. Los asuntos legales que puedan surgir luego de la publicación de los materiales en la revista son responsabilidad total de los autores. Cualquier artículo de esta revista se puede usar y citar siempre que se haga referencia a él correctamente.
