RECONOCIMIENTO Y TRANSFORMACIÓN DE LA IDENTIDAD PROFESIONAL: UNA EXPERIENCIA DESDE LA PRÁCTICA TEMPRANA
Palabras clave:
Identidad profesional docente, Práctica Pedagógica, Formación de profesoresResumen
El presente artículo tiene como propósito presentar la fundamentación y estructuración de un curso de práctica pedagógica
temprana en programas de formación de profesores de ciencias naturales y de física de la Facultad de Educación de la Universidad de
Antioquia. El curso se centra en reflexionar sobre la construcción de la identidad profesional docente a partir del reconocimiento de los
diferentes rasgos que la configuran, especialmente el concepto de autoimagen y las expectativas a futuro. En el diseño metodológico se
contempló la sistematización de la experiencia de los docentes en el curso, por la necesidad de comprender qué elementos son
importantes en la formación de los futuros profesores a lo largo de su vida y cómo estos inciden en sus prácticas, favoreciendo la
permanencia en los programas a través de la configuración de su identidad.
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