Estrutura da matéria: Uma análise a partir do conhecimento didático do conteúdo

Autores/as

Palabras clave:

Ensino de química, Estrutura da materia, Conhecimento Didático do Conteúdo

Resumen

Este trabalho objetiva conhecer por quê, como e o quê uma professora de Química, atuante na rede pública, ensina sobre o conceito de estrutura da matéria em sala de aula. Para isso, foi utilizada a proposta conceitual do Conhecimento Didático do Conteúdo (CDC). A pesquisa foi realizada através de um Estudo de Caso e da Análise Textual Discursiva (ATD). Como principais resultados conseguimos identificar unidades em todas as subcategorias do CDC. Da pesquisa emerge a problematização a respeito de possibilidades de contribuição à formação de professores de química que a universidade pode buscar para uma qualificação do processo escolar.

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Citas

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Shulman, L. S. (1987). Knowledge and teaching: foundations of the new reform. Harvard Educational Review, 57(1), 1-22.

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Publicado

2024-01-10

Cómo citar

Dutra da Silva, F. K., Schiavon da Silva, V., dos Santos Pastoriza, B., & Nascimento da Costa, D. N. da C. (2024). Estrutura da matéria: Uma análise a partir do conhecimento didático do conteúdo. Tecné, Episteme Y Didaxis: TED, (55), 894–897. Recuperado a partir de https://revistas.upn.edu.co/index.php/TED/article/view/21016

Número

Núm. 55 (2024): ene-jun

Sección

X Congreso Internacional Sobre Formación de Profesores de Ciencias

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