Os professores e suas concepções de escola sustentável: Implicações para a prática pedagógica

Autores/as

  • Patrícia Mariana Costa
  • Bruna Ricci
  • Maria José Fontana Gebara

Palabras clave:

educação ambiental, formação docente, escola sustentável

Resumen

Este trabalho teve como objetivo investigar as concepções de “Escola Sustentável” de 80 professores da educação básica de uma rede de ensino brasileira, durante uma formação continuada em Educação Ambiental (EA). Por meio das respostas à questão: “Para você, o que é uma escola sustentável?” e tendo como referencial teórico as macrotendências político-pedagógicas da EA brasileira, utilizou-se como categorias de análise as vertentes conservacionista, pragmática e crítica. Através da análise de conteúdo, os resultados revelaram que a maioria dos docentes possui concepções conservacionistas e pragmáticas de EA, o que pode indicar propostas pedagógicas mais tradicionais e menos inovadoras. Faz-se necessário expandir discussões conceituais sobre temas relevantes em EA, de modo que práticas críticas e participativas sejam inseridas no cotidiano escolar.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Citas

Bardin, L. (1977). Análise de conteúdo. Lisboa: Edições 70.

Brasil. Ministério da Educação. (1997). Parâmetros Curriculares Nacionais. Brasília,

Brasil.

Layrargues, P. P. (2004). Identidades da educação ambiental brasileira. Brasília:

MMA, Brasil.

Layrargues, P. P., & Lima, G. F. C. (2014). As macrotendências políticopedagógicas

da educação ambiental brasileira. Ambiente & Sociedade,

(1), 23-40.

Veiga, A., Amorim, E., Blanco, M. (2005). Um retrato da presença da educação

ambiental no ensino fundamental brasileiro. Brasília: INEP, Brasil.

Descargas

Publicado

2017-10-13

Cómo citar

Costa, P. M., Ricci, B., & Fontana Gebara, M. J. (2017). Os professores e suas concepções de escola sustentável: Implicações para a prática pedagógica. Tecné, Episteme Y Didaxis: TED. Recuperado a partir de https://revistas.upn.edu.co/index.php/TED/article/view/4479

Número

2016: VII Congreso Internacional de Formación de Profesores de Ciencias

Sección

Tema 1.

Licencia

Derechos de autor 2016 TED: Tecné, Episteme y Didaxis

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.

Todo el trabajo debe ser original e inédito. La presentación de un artículo para publicación implica que el autor ha dado su consentimiento para que el artículo se reproduzca en cualquier momento y en cualquier forma que la revista Tecné, Episteme y Didaxis: TED considere apropiada. Los artículos son responsabilidad exclusiva de los autores y no necesariamente representan la opinión de la revista, ni de su editor. La recepción de un artículo no implicará ningún compromiso de la revista Tecné, Episteme y Didaxis: TED para su publicación. Sin embargo, de ser aceptado los autores cederán sus derechos patrimoniales a la Universidad Pedagógica Nacional para los fines pertinentes de reproducción, edición, distribución, exhibición y comunicación en Colombia y fuera de este país por medios impresos, electrónicos, CD ROM, Internet o cualquier otro medio conocido o por conocer. Los asuntos legales que puedan surgir luego de la publicación de los materiales en la revista son responsabilidad total de los autores. Cualquier artículo de esta revista se puede usar y citar siempre que se haga referencia a él correctamente.