O impacto das Concepções Alternativas nas questões de Biologia do Exame Nacional do Ensino Médio

Autores/as

  • Bruna Brito Ricci
  • Patrícia Mariana Costa
  • Maria José Gebara Fontana

Palabras clave:

ENEM, aprendizagem significativa, biologia, avaliação em larga escala

Resumen

No Brasil, o Exame Nacional do Ensino Médio (Novo ENEM) caracteriza-se como a avaliação em larga escala de maior amplitude. Diretamente vinculado à oferta de vagas em universidades este exame atrai, a cada ano, milhões de participantes fornecendo uma rica fonte de dados relativos ao ensino brasileiro. Neste trabalho, analisamos, estatisticamente, a influência exercida pela inserção das Concepções Alternativas (CA) na formulação dos itens pertencentes ao componente curricular Biologia presentes nas edições de 2011 e 2012. Os resultados revelam que o desempenho nos itens de Biologia é negativamente afetado pelo a presença das CA sugerindo que, no Brasil, há lacunas no processo aprendizagem significativa dos conceitos científicos e que o desempenho dos participantes analisados está aquém do esperado para alunos em vias de concluir a escolaridade básica.

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Citas

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Publicado

2017-10-13

Cómo citar

Brito Ricci, B., Costa, P. M., & Gebara Fontana, M. J. (2017). O impacto das Concepções Alternativas nas questões de Biologia do Exame Nacional do Ensino Médio. Tecné, Episteme Y Didaxis: TED. Recuperado a partir de https://revistas.upn.edu.co/index.php/TED/article/view/4483

Número

2016: VII Congreso Internacional de Formación de Profesores de Ciencias

Sección

Tema 1.

Licencia

Derechos de autor 2016 TED: Tecné, Episteme y Didaxis

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