Estrategia Didáctica Desde el Enfoque STEM para la Enseñanza de las Leyes de los Gases en Estudiantes de Grado Noveno
Palabras clave:
STEAM, competencia, enseñanza, motivaciónResumen
Esta experiencia surge a partir de las dificultades observadas en los educandos para reconocer en un fenómeno controlado el efecto de las variables de un gas sobre este. El propósito de la experiencia fue desarrollar una estrategia didáctica desde el enfoque STEM para la enseñanza de las Leyes de los gases en estudiantes de grado noveno. Metodológicamente la experiencia utilizó la investigación cualitativa estudio de caso para el método de análisis desde las técnicas de registro de actividades, revisión documental y observación. El resultado fue la construcción de un experimento con un paso a paso en el cual se identificó la interacción de las variables del gas con los cambios sufridos por este y posterior creación de una cartelera y video. Finalmente, las conclusiones fueron la motivación para el aprendizaje por parte de los estudiantes, comprensión de las interacciones entre variables de un gas y mejor capacidad para la observación.
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