As demandas de aprendizado como chaves para o desenho de sequências de ensino e aprendizado que promovam a modelagem
Resumo
Nas aulas de ciências naturais, observa-se que os professores aplicam avaliações diagnósticas, mas as informações obtidas geralmente não são levadas em consideração para ajustar o planejamento do ensino. Nesta Biocrônica, as demandas de aprendizado foram identificadas (Leach et al., 2000) em três grupos de estudantes quanto à modelagem de: os efeitos do urbanismo em um ecossistema florestal andino, a origem da vida na Terra e a poluição do ar. Ao comparar a linguagem social dos alunos (em seu Modelo de Estudante-ME) e esse da ciência (no Modelo Disciplinar-MD), surgiu a natureza (ontológica, epistemológica ou racional) de cada demanda. Os resultados sugerem que, uma vez identificadas as demandas de aprendizagem e sua natureza é mais fácil para o professor decidir em qual das fases da sequência de ensino e aprendizagem deve ser abordada para ajudar os alunos a modelar o fenômeno.
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