Argumentação dos futuros professores de física a respeito da desmiticação da ciência durante o curso de Licenciatura em Física

Autores/as

  • Adriana Bortoletto
  • Renata Oliveira Silva
  • Leandro Londero

Palabras clave:

Formação Inicial de Professores, Concepção de Ciência, Ensino de Física

Resumen

O presente trabalho é um recorte de pesquisa acerca da importância das Questões Sociocientíficas e Argumentação na formação de professores de Física. Ao nos reportarmos as questões sociocientíficas, inerente a esta temática está associada à concepção de Ciência. Os dados foram coletados em uma disciplina de carga-horária de 60 horas/aulas. As aulas foram gravadas em áudio e transcritas. Optamos pela análise da estrutura do argumento pelo Layout de Stephen Toulmin. Consideramos apenas as justificativas e conclusões subjacentes ao turno em que se encontrava a discussão. Os turnos de fala evidenciaram denúncias a respeito do papel das disciplinas didático-pedagógicas e acima de tudo do papel dos professores das disciplinas específicas na desconstrução da visão mítica da Ciência formada ao longo da escolarização e a perpetuação mesmo após o fim do curso de licenciatura.

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Publicado

2017-10-13

Cómo citar

Bortoletto, A., Oliveira Silva, R., & Londero, L. (2017). Argumentação dos futuros professores de física a respeito da desmiticação da ciência durante o curso de Licenciatura em Física. Tecné, Episteme Y Didaxis: TED. Recuperado a partir de https://revistas.upn.edu.co/index.php/TED/article/view/4829

Número

2016: VII Congreso Internacional de Formación de Profesores de Ciencias

Sección

Tema 9.

Licencia

Derechos de autor 2017 TED: Tecné, Episteme y Didaxis

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