1A032 Obstáculos didáticos na inserção da Física Moderna e Contemporânea: um olhar a partir da formação de professores

Autores/as

  • Maxwell Siqueira Universidade Estadual de Santa Cruz
  • Larruana Montanha Universidade Estadual de Santa Cruz
  • Carlos Alexandre Batista Universidade Federal de Santa Catarina
  • Maurício Pietrocola Universidade de São Paulo

Palabras clave:

Inovação curricular; Física Moderna e Contemporânea; Obstáculos didáticos; Formação de professores de física

Resumen

A temática da inserção da Física Moderna e Contemporânea na Educação Básica já é considerada um linha de pesquisa consolidada. Nesse contexto, a formação de professores é um dos aspectos essenciais para ser investigado, principalmente porque aquilo que os professores já sabem pode ser um obstáculo para implementação de atividades inovadoras. Assim, o presente estudo tem com objetivo discutir os obstáculos didáticos que a literatura tem apontado para processos de inovação, fazendo aproximações com a inserção da FMC na Educação Básica. Para isso, partimos da ideia que há uma tradição de ensino-aprendizagem de física na qual a maioria dos professores está imersa, que configura os seguintes obstáculos didáticos: Falta de domínio do conteúdo, Metodologia tradicional de ensino, Avaliação tradicional, Organização rígida das atividades, Currículo tradicional.

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Formación de profesores de ciencias para sociedades sustentables

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Publicado

2018-11-08

Cómo citar

Siqueira, M., Montanha, L., Batista, C. A., & Pietrocola, M. (2018). 1A032 Obstáculos didáticos na inserção da Física Moderna e Contemporânea: um olhar a partir da formação de professores. Tecné, Episteme Y Didaxis: TED, (Extraordin). Recuperado a partir de https://revistas.upn.edu.co/index.php/TED/article/view/8704

Número

2018: VIII Congreso Internacional sobre Formación de Profesores de Ciencias

Sección

Tema 1.

Licencia

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