S302 A situação de estudo no contexto da formação permanente de professores: um olhar para o desenvolvimento profissional docente

Autores/as

  • Poliana G Sousa Universidade Estadual de Santa Cruz (UESC)
  • Elissa Massena Universidade Estadual de Santa Cruz (UESC)
  • Maxwell Siqueira Universidade Estadual de Santa Cruz (UESC)

Palabras clave:

Formação permanente de professores de Química e Física. Situação de Estudo. Reconfiguração Curricular.

Resumen

A Situação de Estudo (SE) tem a finalidade de promover o ensino e aprendizagem na área das Ciências da Natureza e suas Tecnologias de forma interdisciplinar e contextualizada. O estudo apresenta como a participação de professores da Educação Básica na construção de SE pode contribuir no processo de formação permanente. Os professores participaram de encontros para construção de SE em parceria com licenciandos de Física e Química, pós-graduandos e formadores de professores de uma universidade pública brasileira. As transcrições de duas entrevistas foram analisadas via Análise Textual Discursiva (ATD). A partir da categoria a priori ‘Trabalho colaborativo: interação coletiva para a formação permanente’ foi possível constatar que os professores destacam que o envolvimento de participantes com formações distintas é importante na proposição de melhorias no ensino.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Citas

Frison, M. D. (2012) A produção de saberes docentes articulada à formação inicial de professores de Química: implicações teórico-práticas na escola de nível médio (Tese de Doutorado, Universidade Federal do Rio Grande do Sul). Retirado de http://hdl.handle.net/10183/61253
Marcelo García, C. (1999). Formação de Professores – Para uma mudança educativa. Porto, Portugal: Porto Editora.
Marcelo García, C. (2009). Desenvolvimento profissional docente: passado e futuro. Sísifo. Revista de ciências da educação, (8), 7-22.
Imbernón, F. (1994) La formación y el desarrollo profesional del profesorado: hacia una nueva cultura profesional. Barcelona, Espanha: Graó.
Imbernón, F. (2004) Formação docente e profissional: formar-se para a mudança e a incerteza. São Paulo, Brasil: Cortez.
Maldaner, O. A. & Zanon, L. B. (2006). Situação de Estudo: uma organização do ensino que extrapola a formação disciplinar em Ciências. In: Moraes, R. e Mancuso, R. (Orgs.) Educação em Ciências: Produção de currículos e formação de professores. (p. 43-64). Ijuí, Brasil: Unijuí.
Moraes, R. & Galiazzi, M. C. (2007). Análise Textual Discursiva. Ijuí, Brasil: Unijuí.
Vieira, L. B. G., Fernandes, G. W. R., Maldaner, O. A. & Massena, E. P. (2018) Situação de Estudo: o que vem sendo publicado em eventos e periódicos da área de ensino de Ciências? Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências, 20, e2914, 2018.
Schnetzler, P. R. (2002) Concepções e Alertas sobre Formação Continuada de Professores de Química. Química Nova na Escola, (16), 15 – 20.
Formación de profesores de ciencias para sociedades sustentables

Descargas

Publicado

2018-11-22

Cómo citar

Sousa, P. G., Massena, E., & Siqueira, M. (2018). S302 A situação de estudo no contexto da formação permanente de professores: um olhar para o desenvolvimento profissional docente. Tecné, Episteme Y Didaxis: TED, (Extraordin), 1–6. Recuperado a partir de https://revistas.upn.edu.co/index.php/TED/article/view/9187

Número

2018: VIII Congreso Internacional sobre Formación de Profesores de Ciencias

Sección

Simposios

Licencia

Todo el trabajo debe ser original e inédito. La presentación de un artículo para publicación implica que el autor ha dado su consentimiento para que el artículo se reproduzca en cualquier momento y en cualquier forma que la revista Tecné, Episteme y Didaxis: TED considere apropiada. Los artículos son responsabilidad exclusiva de los autores y no necesariamente representan la opinión de la revista, ni de su editor. La recepción de un artículo no implicará ningún compromiso de la revista Tecné, Episteme y Didaxis: TED para su publicación. Sin embargo, de ser aceptado los autores cederán sus derechos patrimoniales a la Universidad Pedagógica Nacional para los fines pertinentes de reproducción, edición, distribución, exhibición y comunicación en Colombia y fuera de este país por medios impresos, electrónicos, CD ROM, Internet o cualquier otro medio conocido o por conocer. Los asuntos legales que puedan surgir luego de la publicación de los materiales en la revista son responsabilidad total de los autores. Cualquier artículo de esta revista se puede usar y citar siempre que se haga referencia a él correctamente.