1B039 O Estágio como Pesquisa na Prática de Ensino de Química
Palabras clave:
Pesquisa sobre a própria prática, Estágio Curricular Supervisionado, Licenciatura em Química, Problemática de Pesquisa.Resumen
Este artigo objetiva discutir as tendências encontradas durante a análise das problemáticas do projeto de investigação da própria prática desenvolvido pelos licenciandos ao final da disciplina de Estágio Curricular Supervisionado do curso de Licenciatura em Química de uma instituição de ensino superior no Estado do Paraná-Brasil. O Estágio Curricular Supervisionado compreende uma investigação sobre a própria prática a qual o acadêmico desenvolve a partir de uma problemática encontrada na escola. Verificou-se que estas surgem nos trabalhos a partir de contextos específicos que visam trabalhar a química em uma realidade menos conteudista e mais contextualizada.
Descargas
Citas
GARRIDO, E., BRZEZINSKI, I. (2008). A Reflexão e Investigação da Própria Prática na Formação Inicial e Continuada: contribuição das dissertações e teses no período 1997-2002. Diálogo Educ, 8(23), 153-171.
GIL, A.C. (2002). Como elaborar projetos de Pesquisa. São Paulo: Atlas.
LOPES, A.C. (2005). Discursos curriculares na disciplina escolar Química. Ciência & educação, 11(2), 263-278.
LOPES, A.C., ABREU, R.G., GOMES, M.M. (2005). Contextualização e tecnologias em livros didáticos de Biologia e Química. Investigações em Ensino de Ciências, 10(3), 1-20.
MALDANER, O.A.(2000) A formação inicial e continuada de professores de química: professores/pesquisadores. Ijuí: Unijuí.
SCHNETZLER, R.P. (2002) A pesquisa em Ensino de Química no Brasil: Conquistas e Perspectivas. Química Nova, 25(1), 14-24.
SANTOS, W., SCHNETZLER, R.P. (2003) Educação em química: compromisso com a cidadania. Ijuí: Unijuí.
SILVA, M. (2005) O habitus professoral: o objeto dos estudos sobre o ato de ensinar na sala de aula. Revista Brasileira de Educação, (29), 152-163.
CARVALHO, J.M. (2005) O não lugar dos professores nos entre lugares de formação continuada. Revista Brasileira de Educação, (28), 96-107.
FARIAS, I.M.S., SILVA, S.P. (2009) Ensinar pela pesquisa: dos dilemas à renovação da prática de ensino na formação docente. En SANTOS, F.K.S. (Org.). Abrindo trilhas para os saberes: formação humana, cultura e diversidade (pp. 61-78). Fortaleza, Brasil: SEDUC
PIMENTA, S. G., LIMA, M. S. L. (2004) Estágio e Docência. São Paulo: Cortez.
LUCKESI, C.C. (2011) Avaliação da Aprendizagem – Componente do ato pedagógico. São Paulo: Cortez.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Todo el trabajo debe ser original e inédito. La presentación de un artículo para publicación implica que el autor ha dado su consentimiento para que el artículo se reproduzca en cualquier momento y en cualquier forma que la revista Tecné, Episteme y Didaxis: TED considere apropiada. Los artículos son responsabilidad exclusiva de los autores y no necesariamente representan la opinión de la revista, ni de su editor. La recepción de un artículo no implicará ningún compromiso de la revista Tecné, Episteme y Didaxis: TED para su publicación. Sin embargo, de ser aceptado los autores cederán sus derechos patrimoniales a la Universidad Pedagógica Nacional para los fines pertinentes de reproducción, edición, distribución, exhibición y comunicación en Colombia y fuera de este país por medios impresos, electrónicos, CD ROM, Internet o cualquier otro medio conocido o por conocer. Los asuntos legales que puedan surgir luego de la publicación de los materiales en la revista son responsabilidad total de los autores. Cualquier artículo de esta revista se puede usar y citar siempre que se haga referencia a él correctamente.
