POSSIBILIDADE DE UM COLETIVO DE PENSAMENTO NO ESTÁGIO DE LICENCIATURA EM QUÍMICA
Palabras clave:
Estágio Supervisionado Obrigatório, Estágio com pesquisa, Coletivo de Pensamento, Ludwik FleckResumen
O contexto do estágio supervisionado obrigatório de um curso de licenciatura em Química de uma universidade pública no
estado do Paraná-Brasil, é caracterizado por ser desenvolvido por meio do estágio com pesquisa. Neste trabalho fazemos uma
aproximação teórica das características do estágio desenvolvido nesta instituição com o conceito de coletivo de pensamento
estabelecido pela epistemologia de Ludwik Fleck. Foram utilizados documentos orientadores das disciplinas de estágio analisadas e
referenciais teóricos do epistemólogo para a construção de um ensaio teórico que traz como principais resultados que o estágio com
pesquisa do curso de licenciatura em Química analisado se caracteriza como um coletivo de pensamento em construção, porque
organiza-se em encontros coletivos de discussão, pautado no compartilhamento de ideias e reflexão.
Descargas
Citas
Delizoicov, D. et.al. (2002). Sociogênese do conhecimento e pesquisa em ensino: contribuições a partir do referencial
fleckiano. Cad. Bras. Ens. Fís. v.19, número especial. 52-69.
Fleck, L. (2010) Gênese e desenvolvimento de um fato científico. Belo Horizonte: Fabrefactum.
Massoni, N. T; Moreira, M. A. (2015) A epistemologia de Fleck: uma contribuição ao debate sobre a natureza da ciência.
Alexandria: Revista de Educação em Ciência e Tecnologia, v. 8, n. 1, 237-264.
Melzer, E. E. M. (2011) Reflexões em Ludwik Fleck: a aplicabilidade de seus conceitos no ensino de ciências. In: Anais do X
Congresso Nacional de Educação–EDUCERE. I Seminário Internacional de Representações Sociais, Subjetividade e
Educação–SIRSSE. PUCPR. Curitiba–PR. 6776-6789.
Milaré, T. (2013) A pesquisa em ensino de química na Universidade de São Paulo: estudo das dissertações e teses (2006 -
sob a perspectiva fleckiana. Tese de Doutorado, Universidade de São Paulo, São Paulo, SP. Brasil.
Pimenta, S. G. Lima, M. S.L. (2004) Estágio e Docência. São Paulo. Cortez Editora.
Santos, D. M. Nagashima L. A. (2016) La Epistemología de Ludwik Fleck y sus Contribuciones a la Formación Inicial de los
Profesores de Química. Paradigma, Vol. 37, nº 1. 7 –25.
Santos, E. A. S. (2019) Os conhecimentos basilares da docência e o pensamento reflexivo no estágio curricular supervisionado
de Química. Dissertação de Mestrado, Universidade Estadual de Ponta Grossa, Ponta Grossa PR, Brasil.
Silverio, A. (2016) Epistemologia comparativa: uma percepção sobre Khun e Fleck para além d’a estrutura. Dissertação de
Mestrado, Universidade Federal do Paraná, Curitiba, PR. Brasil.
Souza, R. D. (2015) Circulações de conhecimentos e práticas na formação inicial de professores de ciências: complicações,
subsídios e possibilidades. Dissertação de Mestrado, Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Ponta Grossa,
PR. Brasil.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
Todo el trabajo debe ser original e inédito. La presentación de un artículo para publicación implica que el autor ha dado su consentimiento para que el artículo se reproduzca en cualquier momento y en cualquier forma que la revista Tecné, Episteme y Didaxis: TED considere apropiada. Los artículos son responsabilidad exclusiva de los autores y no necesariamente representan la opinión de la revista, ni de su editor. La recepción de un artículo no implicará ningún compromiso de la revista Tecné, Episteme y Didaxis: TED para su publicación. Sin embargo, de ser aceptado los autores cederán sus derechos patrimoniales a la Universidad Pedagógica Nacional para los fines pertinentes de reproducción, edición, distribución, exhibición y comunicación en Colombia y fuera de este país por medios impresos, electrónicos, CD ROM, Internet o cualquier otro medio conocido o por conocer. Los asuntos legales que puedan surgir luego de la publicación de los materiales en la revista son responsabilidad total de los autores. Cualquier artículo de esta revista se puede usar y citar siempre que se haga referencia a él correctamente.
