TENDÊNCIAS DAS PRODUÇÕES CIENTÍFICAS DOS AGENTES NOS PROGRAMAS DE PÓS-GRADUAÇÃO EM ENSINO/EDUCAÇÃO QUÍMICA
Palabras clave:
Ensino de Química, Produções Científicas, Tendências TemáticasResumen
Esta pesquisa visa analisar as tendências temáticas das produções científicas dos egressos do curso de Licenciatura em Química da UEPG que ingressam na pós-graduação na área de Ensino/Educação. São sujeitos da pesquisa os egressos do referido curso que cursaram mestrado e/ou doutorado em Ensino ou em Educação. Seus currículos Lattes foram analisados apoiados em técnicas bibliométricas. Assim, foram analisadas as produções científicas de 18 egressos, que totalizaram 336 produções, as quais foram enquadradas em focos temáticos propostos por Alexandrino (2019). Concluímos que alguns focos temáticos estão mais presentes neste espaço investigado, que elas passam por mudanças ao longo da trajetória dos egressos, provavelmente devido à mudança de espaços frequentados e pesquisas desenvolvidas, e que as publicações abrangem mais fortemente temas do Ensino de Química conforme os egressos avançam para a pós-graduação.
Descargas
Citas
Alexandrino, D. M. (2019). Educação em Química no Brasil: o que nos revelam os anais dos Encontros Nacionais de Ensino de Química (1982-2010) (Tese de doutorado). Instituto de Química de São Carlos, Universidade de São Carlos, São Carlos, São Paulo, Brasil.
Bourdieu, P. (2006). A ilusão biográfica. In: J. P. A.B. FIGUEIREDO; M. M. FERREIRA (Org.). Usos e abusos da história oral (pp.183-191). Rio de Janeiro: Editora FGV.
Francisco, C. A. (2006). A produção do conhecimento sobre o ensino de química no Brasil: um olhar a partir das Reuniões Anuais da Sociedade Brasileira de Química (Dissertação de mestrado). Instituto de Química de São Carlos,
Universidade de São Paulo, São Carlos, São Paulo, Brasil.
Francisco, et al. (2015). Análise de dissertações e teses sobre o Ensino de Química no Brasil: produção científica de
programas de pós-graduações em destaque. Investigações em Ensino de Ciências, 20 (3), 21-60.
Gomes, D. C. (2014). Perfil dos recém-doutores em enfermagem: aproximação ao perfil proposto pela área de enfermagem da CAPES (Dissertação de mestrado). Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, Santa Catarina, Brasil.
Macias-Chapula, C.A. (1998). O papel da informetria e da cientometria e sua perspectiva nacional e internacional. Ciência da Informação, 27(2), 134-149.
Montagner, M. A. (2007). Trajetórias e biografias: notas para uma análise bourdieusiana. Sociologias, 17, 240-264.
Mortimer, E. F. et al. (2015). A Pesquisa em Ensino de Química na QNEsc: uma análise de 2005 a 2014. Química Nova na Escola, 37 (especial), 188-192.
Setton, M. G. J. (2002). A teoria do habitus em Pierre Bourdieu: uma leitura contemporânea. Revista Brasileira de Educação, 20, 60-73.
Silva,et al. (2001). Cientometria: a métrica da Ciência. Paidéia, 11(29), 5-10.
Schnetzler, R. P. (2002). A pesquisa em ensino de Química no Brasil: conquistas e perspectivas. Química Nova, 25 (supl.1), 14-24
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
Todo el trabajo debe ser original e inédito. La presentación de un artículo para publicación implica que el autor ha dado su consentimiento para que el artículo se reproduzca en cualquier momento y en cualquier forma que la revista Tecné, Episteme y Didaxis: TED considere apropiada. Los artículos son responsabilidad exclusiva de los autores y no necesariamente representan la opinión de la revista, ni de su editor. La recepción de un artículo no implicará ningún compromiso de la revista Tecné, Episteme y Didaxis: TED para su publicación. Sin embargo, de ser aceptado los autores cederán sus derechos patrimoniales a la Universidad Pedagógica Nacional para los fines pertinentes de reproducción, edición, distribución, exhibición y comunicación en Colombia y fuera de este país por medios impresos, electrónicos, CD ROM, Internet o cualquier otro medio conocido o por conocer. Los asuntos legales que puedan surgir luego de la publicación de los materiales en la revista son responsabilidad total de los autores. Cualquier artículo de esta revista se puede usar y citar siempre que se haga referencia a él correctamente.
