INDÍCIOS DA BASE DE CONHECIMENTOS PARA DOCÊNCIA EM ARTIGOS DESENVOLVIDOS POR ESTAGIÁRIOS
Resumen
Essa investigação buscou identificar nos artigos finais desenvolvidos pelos estagiários do curso de licenciatura em
Química da Universidade Estadual de Ponta Grossa quais conhecimentos da Base de Conhecimentos para a Docência
(Grossman, 1990) foram descritos. Foi realizada uma análise qualitativa em cinco artigos desenvolvidos no ano de 2013, onde
cada conhecimento representou uma categoria. Os resultados demonstraram os indícios de conhecimentos mobilizados, ainda,
que o instrumento utilizado é limitado para uma análise aprofundada e que o âmbito do estágio com pesquisa possui aspectos que
não são contemplados pela base, o que contribui para a reflexão acerca do perfil profissional que se deseja formar e quais
encaminhamentos que emanarão neste perfil.
Citas
Grossman, P. L. (1990) The making of a teacher: teacher knowledge and teacher education. New York: Teachers
College Press.
Pimenta, S. G. Lima, M. S. L. (2004) Estágio e Docência. São Paulo: Cortez Editora.
Santos, E. A. D. (2019). Os conhecimentos basilares da docência e o pensamento reflexivo no estágio curricular
supervisionado de Química. Dissertação de Mestrado. Universidade Estadual de Ponta Grossa. Ponta Grossa,
PR, Brasil.
Silva, C. S. Oliveira, L. A. A. (2009) Formação inicial de professores de química: formação específica e pedagógica. In:
R. Nardi, org. Ensino de ciências e matemática, I: temas sobre a formação de professores. 258 p. São Paulo:
Editora UNESP.
Teixeira, O. (2020) A Base de Conhecimentos para o ensino da Metodologia da Resolução de Problemas: uma análise
a partir de formadores de professores de Matemática. Dissertação de Mestrado. Universidade Estadual de
Ponta Grossa, Ponta Grossa, PR, Brasil.
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