Herpetologia e educação para as relações étnicorraciais (ERER)
Palabras clave:
Decolonialidade; ERER; Serpentes; Religiões AfricanasResumen
Considerando as lutas que vêm sendo travadas no âmbito educacional, principalmente aquelas focadas nos debates decoloniais, voltadas ao combate da supressão dos modos de ser/ver/estar no mundo de outros povos que não o branco europeizado, e considerando também os impactos negativos que a fauna de répteis, mais específico as serpentes, têm sofrido graças a visão cristã de que esse animais são personificação do “pecado original”, apresentamos essa proposta de pesquisa com o objetivo de caracterizar as possibilidades de abordar as temáticas de herpetologia no ensino de biologia e educação ambiental com sentidos e perspectivas das religiões e cosmovisões de matriz africana, na perspectiva de professores e professoras de biologia em diferentes regiões do Brasil. Pautados na crença de que as africanidades brasileiras podem nos oferecer suportes inspiradores para novos aprendizados, pois estas marcam a cultura nacional como um todo, e se materializam no cotidiano brasileiro de forma espontânea. Citamos como alternativa para abranger outras culturas e fontes de conhecimento, além de visibilizar e dialogar com a pluralidade do sincretismo religioso brasileiro, religiões africanas e as religiões brasileiras de matriz-africana, apontamos a intervenção didática em forma de sequência como alternativa de abordar os conhecimentos sobre ecologia e zoologia pautados na educação para relações etnico-raciais (ERER)
Descargas
Citas
Bento, M. (2002). Branquitude: o lado oculto do discurso sobre o negro. Psicologia social do racismo, 2: 147-162.
Borges, R. (1999). Serpentes peçonhentas brasileiras: Manual de identificação, prevenção e procedimentos em caso de acidentes. Editora Atheneu: São Paulo.
Cassiani, S. (2018). Reflexões sobre os efeitos da transnacionalização de currículos e da colonialidade do saber/poder em cooperações internacionais: foco na educação em ciências. Ciência & Educação (Bauru), 24(1): 225-244.
Delizoicov, D. (2008). La Educación en Ciencias y la Perspectiva de Paulo Freire. Alexandria, 1(2): 37-62.
Gomes, N. (2012). Relações Étnico-Raciais, Educação e Descolonização dos Currículos. Currículo sem Fronteiras, 12(1).
Lema, T. (2002). Os répteis do Rio Grande do Sul: atuais e fósseis, biogeografia e ofidismo. EDIPUCRS: Porto Alegre.
Ludke, M., y André, M. (1986). Pesquisa em educação: abordagens qualitativas. São Paulo, Editora Pedagógica e Universitária.
Marín, Y. (2022). Antirracismo e dissidência sexual e de gênero na educação em biologia: caminhos para uma didática decolonial e interseccional. Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Tecnológica.
Marin, Y., y Cassiani, S. (2021). Enseñanza de la Biología y lucha antirracista: Posibilidades al abordar la alimentación y nutrición human. Educación en Biología, 24(1): 39-54.
Munanga, K. (1999). Rediscutindo a Mestiçagem no Brasil: identidade nacional versus identidade negra. Petrópolis: Editora Vozes.
Nascimento, C. (2020). Educação das relações étnico-raciais: branquitude e educação das ciências. Tese - Programa de Pós-Graduação Científica e Tecnológica, UFSC - Florianópolis.
Orlandi, E. (2012). Análise de discurso: princípios & procedimentos. Pontes.
Paiva, M. (2015). Um olhar sobre “epistemologias do sul” de Boaventura de Sousa Santos. Revista Uniara, 18: 198–205.
Pinheiro, B. (2019). Educação em Ciências na Escola Democrática e as Relações Étnico-Raciais. Revista Brasileira De Pesquisa Em Educação Em Ciências, 19: 329–344.
Rocha, R. (2011). A Pedagogia da Tradição: as dimensões do ensinar e do aprender no cotidiano das comunidades afro-brasileiras. Dissertação - Programa de Pós-Graduação em Educação, FAE-UEMG - Belo Horizonte.
Santos, B., y Meneses, M. (2010). Epistemologias do sul. 1. ed. Coimbra: Almedina.
Silva, P. (2003). Africanidades Brasileiras: esclarecendo significados e definindo procedimentos pedagógicos. Revista do Professor, 19(73): 26-30.
Stidworthy, J. (1969). Serpentes. Editora da Universidade de São Paulo: São Paulo.
Verrangia, D. (2014). Educação científica e diversidade étnico-racial: o ensino e a pesquisa em foco. Interações, 10: 02-27.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
Todo el trabajo debe ser original e inédito. La presentación de un artículo para publicación implica que el autor ha dado su consentimiento para que el artículo se reproduzca en cualquier momento y en cualquier forma que la revista Bio-grafía considere apropiada. Los artículos son responsabilidad exclusiva de los autores y no necesariamente representan la opinión de la revista, ni de su editor. La recepción de un artículo no implicará ningún compromiso de la revista Bio-grafía para su publicación. Sin embargo, de ser aceptado los autores cederán sus derechos patrimoniales a la Universidad Pedagógica Nacional para los fines pertinentes de reproducción, edición, distribución, exhibición y comunicación en Colombia y fuera de este país por medios impresos, electrónicos, CD ROM, Internet o cualquier otro medio conocido o por conocer. Los asuntos legales que puedan surgir luego de la publicación de los materiales en la revista son responsabilidad total de los autores. Cualquier artículo de esta revista se puede usar y citar siempre que se haga referencia a él correctamente.
