La lectura de textos académicos en la formación universitaria de docentes: Entre supuestos y estrategias
DOI:
https://doi.org/10.17227/01212494.33pys127.138Palabras clave:
Comprensión lectora, texto académico, formación docente, ámbito universitario.Resumen
El presente artículo presenta los hallazgos de un estudio en el que se indaga por las estrategias cognitivas y metacognitivas que propician los docentes y a las que recurren los estudiantes para adentrase en las exigencias de comprensión lectora de los textos académicos. El estudio fue realizado con estudiantes y profesores de la Facultad de Educación de la UPN.
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