DISCURSOS DE LOS FORMADORES DE PROFESORES DE FÍSICA SOBRE LA ENSEÑANZA DE LA ÓPTICA EN LA FORMACIÓN INICIAL
Resumen
Esta investigación analiza los discursos que los Formadores de Profesores de Física movilizan sobre la enseñanza de la Óptica
y los aportes de la Historia, Filosofía y Sociología de la Ciencia para la formación inicial. El referente analítico fue el Análisis del Discurso
desde la línea francesa y los datos se consolidaron en un grupo de discusión de formadores de profesores de Física y en una revisión
documental. Los resultados preliminares muestran que los formadores de profesores de Física reconocen la importancia de una visión
amplia de la óptica que supere la clásica presentación. Para esto, se debe hacer énfasis en los fenómenos ópticos y elementos de la
naturaleza de la luz y consideran que esto se puede dar a través de la inclusión de elementos de la Historia y Filosofía de la Ciencia.
Citas
Almeida, M. J.; Nardi, R.; Bozelli, F. C. (2009). A diversidade de interpretações como fator constituinte da formação docente:
leitura e observação. Educar em revista, v. 34, p. 95-109.
Arredondo López, M. A. (2007). Formadores de formadores. Revista Mexicana de investigación Educativa, 12(33), 473-486.
Acesso em 03 de Octubre de 2019, disponível em www.redalyc.org/articulo.oa?id=14003302
Canales, M., & Peinado, A. (2007). En J. Delgado y J. Gutiérrez. Métodos y técnicas cualitativas de investigación en Ciencias
Sociales.
de Danon, M. P., & Cudmani, L. (1993). Paralelismo entre los modelos precientíficos e históricos en la optica-implicancias para
la educación. Caderno Brasileiro de Ensino de Física, 10(2), 128-136.
González-Vallejos, M. P. (2018). The study of the Latin American teacher educator: A field of research “under construction.”
Magis, 10(21), 35–54. https://doi.org/10.11144/Javeriana.m10-21.eflc
Izquierdo Aymerich, Mercè; García Martínez, Álvaro; Quintanilla Gatica, Mario; Adúriz Bravo, A. (2016). Historia, filosofía y
didáctica de las ciencias: aportes para la formación del profesorado de ciencias (M. I. A. y Otros (ed.)). Universidad
Distrital Francisco José de Caldas.
Kaminski, W.; Michelini, M. (2010). Teaching and learning physics today: challenges? Benefits? In: GIREP - ICPE - MPTL
International Conference, 2010, Università Degli Studi di Udine. Anais… França, 856f.
Kuhn, T. S., & Helier, R. (1996). La tensión esencial. Fondo de Cultura Económica.
Orlandi, P.E (2004). Análise de discurso.
Palacios, F. J. P. (1998). Enseñanza de la óptica. Alambique: didáctica de las ciencias experimentales, (1), 1994, 133-138.
Souza, P. D. (2014) Análise de discurso. Florianópolis: Universidade Federal de Santa Catarina.
Vaillant, D. (2013). Formación inicial del profesorado en américa latina: dilemas centrales y perspectivas. Revista Española
de Educación Comparada, 185-206.
Izquierdo Aymerich, Mercè; García Martínez, Álvaro; Quintanilla Gatica, Mario; Adúriz Bravo, A. (2016). Historia, filosofía y
didáctica de las ciencias : aportes para la formación del profesorado de ciencias (M. I. A. y Otros (ed.)). Universidad
Distrital Francisco José de Caldas.
Descargas
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
