Pensamento crítico no ensino de ciências implicações à formação de profesores: conceitos e referenciais abordados em pesquisas brasileiras
Resumen
Este trabalho tem como objetivo identificar conceitos e referenciais que as pesquisam brasileiras adotam para discutir e fundamentar o Pensamento Crítico (PC). Para tanto, realizamos uma pesquisa bibliográfica, do tipo estado do conhecimento em artigos disponíveis no portal de periódicos CAPES e no Google Acadêmico. O corpus da pesquisa foi constituído de 36 trabalhos em que foram analisados por meio da análise temática de conteúdo. Ao analisar o conceito de PC adotado nos artigos encontramos sete referenciais que embasam as discussões acerca da temática em contexto brasileiro, no entanto, se destacam principalmente Tenreiro-Vieira e Vieira (94%) e Ennis (44%).
Citas
Broietti, F. C. D. & Güllich, R. I. C. (2021). O ensino de Ciências promotor do Pensamento Crítico: referências e perspectivas de pesquisa no Brasil. In: Kiouranis, N., Vieira, R. M. & Tenreiro- Vieira, C. Pensamento Crítico na Educação em Ciências. Livraria da Física.
Ennis, R. H. (1985). A logical basis for measuring critical thinking skills. Education Leadership, Alexandria, 43 (2).
Lüdke, M., & André, M. E. D. A. (2011). Pesquisa em educação: Abordagens qualitativas. Epu.
Tenreiro-Vieira, C. & Vieira, R. M. (2014). Construindo práticas didático- Pedagógicas promotoras da literacia científica e do pensamento crítico. Oei: Iberciencia.
Descargas
Derechos de autor 2024 Tecné, Episteme y Didaxis: TED
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
