Género y sexualidad en el aula de ciencias naturales: reflexiones desde la práctica pedagógica
Resumen
La educación en ciencias naturales ha perpetuado estereotipos y concepciones sobre la sexualidad y la construcción del género a partir del modelo heteronormativo y binario de lo masculino y lo femenino. Se desarrolló un estudio con 28 docentes en formación de un programa de licenciatura al interior de sus prácticas pedagógicas, proponiendo abordar asuntos de sexualidad y género desde la enseñanza de las ciencias. Para ello, se diseñaron unidades didácticas estructuradas en cuestiones sociocientíficas sobre la temática, y fueron implementadas con estudiantes de básica secundaria y media. El profesorado evidencia emociones como miedo e inseguridad en sus discursos, convirtiéndose en elementos que afectan al estudiantado y contribuyen a legitimar la visión heteronormativa, jerárquica y machista de la ciencia sobre la enseñanza de la sexualidad y el género. Además, los y las docentes en formación expresan que uno de los principales desafíos es abordar las resistencias personales y culturales sobre la enseñanza de la sexualidad en las aulas. De ahí que sea necesario crear espacios de reflexión crítica y segura, donde los profesores desarrollen una comprensión ética, científica y humanista de la educación afectivo-sexual, contribuyendo a una formación más integral e inclusiva.
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