2B050 Alternate Reality Game (ARG) como estratégia de ensino e aprendizagem da Química

Autores/as

  • Aline Chechi Universidade Federal da Integração Latino-Americana
  • Maria das Graças Cleophas Universidade Federal da Integração Latino-Americana

Palabras clave:

Alternate Reality Game. Formação de Professores. Aprendizagem Baseada em Problemas. Gamificação. Inteligência Coletiva.

Resumen

A educação científica busca continuadamente novas metodologias que possam facilitar o processo de ensino e aprendizagem. Dessa forma, trazemos o Alternate Reality Game (ARG) como sugestão viável para o ensino de química, uma vez que este jogo apresenta algumas características que são fundamentais para a educação científica do século XXI, tais como, motivação, engajamento, criatividade, resolução de problemas, alto grau de imersão, da colaboração e cooperação. Há várias formas para elaborar um ARG, contudo, uma narrativa deve ser elaborada para conter os conteúdos pedagógicos que farão parte do jogo. O ARG elaborado foi aplicado a 32 discentes em formação inicial em ciências da natureza. Os resultados desse trabalho apontam para uma boa aceitação do jogo por parte dos alunos, manifestações de habilidade e competências, aquisição de múltiplos letramentos, etc.

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Formación de profesores de ciencias para sociedades sustentables

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Publicado

2018-11-15

Cómo citar

Chechi, A., & Cleophas, M. das G. (2018). 2B050 Alternate Reality Game (ARG) como estratégia de ensino e aprendizagem da Química. Tecné, Episteme Y Didaxis: TED, (Extraordin). Recuperado a partir de https://revistas.upn.edu.co/index.php/TED/article/view/8934

Número

2018: VIII Congreso Internacional sobre Formación de Profesores de Ciencias

Sección

Tema 2.

Licencia

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