O desenvolvimento profissional docente articulado ao trabalho educativo coletivo e interdisciplinar
Resumen
Esta pesquisa investigou o processo de desenvolvimento profissional docente (DPD) e sua articulação com o trabalho educativo, colaborativo e interdisciplinar pela constituição, na escola, de espaço coletivo de produção curricular na modalidade Situação de Estudo (SE). A pesquisa foi realizada a partir de entrevistas com professores de uma escola pública do RS, Brasil. A investigação é qualitativa, modalidade pesquisa-ação. Os dados foram organizados pela Análise Textual Discursiva (ATD) e analisados com autores da Psicologia Histórico-Cultural Resultados mostram que espaços institucionais para estudo e planejamento do trabalho educativo favorecem tanto o DPD quanto as mudanças curriculares.
Citas
Carr, W. & Kemmis, S. (1988). Teoría crítica de la enseñanza: la investigación-acción en la formación del profesorado. Barcelona, Espanha: Martinez Rocca.
Day, C. (2001). Desenvolvimento profissional de professores – os desafios da aprendizagem permanente. Porto: Porto Editora.
Fazenda, I. C. A. (2010). Metodologia da pesquisa educacional. São Paulo: Cortez.
Fiorentin, D. et al. (2000). Saberes docentes: um desafio para acadêmicos. In: Geraldi, C. M. G. et al. (org.). Cartografias do trabalho docente: professor(a) -pesquisador(a). Campinas, SP: Mercado de Letras; Associação de Leitura do Brasil – ALB.
García, C. M. (1999). Formação de professores: para uma mudança educativa. Porto: Editora Porto.
Martins, L. M. (2015). A formação social da personalidade do professor: um enfoque vigotskiano. 2. ed. Campinas, SP: Autores Associados.
Moraes, R. & Galiazzi, M. C. (2011). Análise textual discursiva. 2. ed. Ijuí, RS: Unijuí.
Saviani, D. (2013). Pedagogia histórico-crítica: primeiras aproximações. 11. ed. São Paulo: Autores Associados.
Descargas
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
