Teacher Training in Natural Sciences Degree in Brazil and Colombia: Approaches, Contrasts, and Perspectives
approaches, contrasts and perspectives
Abstract
In this article, we present a discussion on the training of Science and Biology teachers in Natural Sciences undergraduate programs in Brazil and Colombia. Based on similarities and contrasts, we argue how the training proposals in these two countries have emerged, highlighting tensions in the field of teacher training for the teaching of the school subjects of Science and Biology, from their generalist ideal to institutional and labor issues. Based on documentary analyses from the institutions—three in Colombia and three in Brazil—we analyze and discuss, anchored in references from the field of teacher training and curriculum, the training proposals that sometimes present themselves as generalist and sometimes as specialized. We can see how teacher training for the school subject of Biology is threatened by curricular changes that configure basic education by areas of knowledge of Natural Sciences. We argue that biology teaching is diluted, despite being considerably present in the courses analyzed.
References
Ayres, A. C. M. (2005). Tensão entre matrizes: um estudo a partir do curso de Ciências Biológicas da Faculdade de Formação de Professores/uerj (tesis de doctorado, Universidade Federal Fluminense, Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação). https://app.uff.br/riuff/handle/1/17601
Ayres, A. C. M. y Selles, S. E. (2012). A história da formação de professores: diálogos com a disciplina escolar ciências no ensino fundamental. Revista Ensaio, 14(2), 25-107. https://doi.org/10.1590/1983-21172012140206 DOI: https://doi.org/10.1590/1983-21172012140206
Brasil. (1961). Lei n.º 4024, de 20 de dezembro de 1961: Fixa as Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Presidência da República. https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l4024.htm
Brasil. (1971). Lei n.º 5692, de 11 de agosto de 1971: Fixa diretrizes e bases para o ensino de 1º e 2º graus, e dá outras providências. Presidência da República. https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l5692.htm
Brasil. Conselho Federal de Educação. (1965). Parecer n.º 81, de 12 de fevereiro de 1965: Fixa os currículos mínimos e a duração dos cursos de Licenciatura em Ciências. Conselho Federal de Educação.
Brasil. Conselho Federal de Educação. (1974). Resolução n.º 30, de 11 de julho de 1974: Fixa os mínimos de conteúdo e duração a observar na organização do curso de licenciatura em Ciências. Conselho Federal de Educação.
Brasil. (1996). Lei n.º 9.394, de 20 de dezembro de 1996: Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Presidência da República. https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm
Brasil. Secretaria de Educação Fundamental. (1997). Parâmetros Curriculares Nacionais: Ciências Naturais. Ministério da Educação; sef. http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro04.pdf
Brasil. Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação. (2002). Resolução cne/cp n.º 1, de 18 de fevereiro de 2002: Institui Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação de Professores da Educação Básica, em nível superior, curso de licenciatura, de graduação plena. mec/cne. http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/rcp01_02.pdf
Castro-Moreno, J. A. (2015). La ausencia de la biología como área específica en el sistema educativo colombiano: Una apuesta para su inclusión desde la historia y la filosofía de la biología. Bio-grafía, número extraordinario, 470-489. https://doi.org/10.17227/20271034.vol.0num.0bio-grafia470.489 DOI: https://doi.org/10.17227/20271034.vol.0num.0bio-grafia470.489
Congreso de la República de Colombia. (8 de febrero de 1994). Ley 115 de 1994: Por la cual se expide la ley general de educación. do: 41 214. https://www.funcionpublica.gov.co/eva/gestornormativo/norma.php?i=292
Ferreira, M. S. (2005). A história da disciplina escolar Ciências no Colégio Pedro II (1960-1980) (tesis de doctorado, Universidade Federal do Rio de Janeiro). https://oasisbr.ibict.br/vufind/Record/BRCRIS_dd65e9750b518dd00b8929b1deb464bd
Goodson, I. F. (1997). A construção social do currículo. Educa.
Goodson, I. F. (2019). Currículo, narrativa pessoal e futuro social. Editora Unicamp.
Goodson, I. (2022). A vida e o trabalho docente. Vozes.
Lopes, A. C. (2008). Políticas de integração curricular. eduerj.
Lopes, A. C., y Macedo, E. F. (2011). Teorias de currículo. Cortez.
Ministerio de Educación Nacional. (6 de agosto de 2010). Resolución 6966 de 2010: Por la cual se modifica en lo pertinente la Resolución 5443 de 2010. Autor.
Ministerio de Educación Nacional. (30 de junio de 2010). Resolución 5443 de 2010: Por la cual se definen las características específicas de calidad de los programas de formación profesional en educación, en el marco de las condiciones de calidad, y se dictan otras disposiciones. Autor. https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-238090_archivo_pdf_res5443.pdf
Ministerio de Educación Nacional. (15 de septiembre de 2017). Resolución 18583 de 2017: Por la cual se ajustan las características específicas de calidad de los programas de Licenciatura. Autor. https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-362406_recurso.pdf
Ministerio de Educación Nacional. (18 de marzo de 2022). Resolución 003843 de 2022: Por medio de la cual se establecen los parámetros de los campos laborales de Ciencias Naturales. Autor. https://www.mineducacion.gov.co/1780/articles-411056_pdf.pdf
Marandino, M., Selles, S. E., y Ferreira, M. S. (2017). Ensino de biologia: histórias e práticas em diferentes espaços educativos (2.ª ed., v. 1). Cortez.
Selles, S. E., y Oliveira, A. C. P. (2022). Ameaças à disciplina escolar Biologia no “Novo” Ensino Médio (nem): Atravessamentos entre bncc e bnc-Formação. Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, 22, e40802. https://doi.org/10.28976/1984-2686rbpec2022u13531386 DOI: https://doi.org/10.28976/1984-2686rbpec2022u13531386
Serrato-Rodríguez, D. (2022). Los primeros licenciados en Ciencias Biológicas en Colombia (1935-1950). Pedagogía y Saberes, 56. https://doi.org/10.17227/pys.num56-12348 DOI: https://doi.org/10.17227/pys.num56-12348
Venancio, B., y Selles, S. E. (2023). As licenciaturas em Ciências Naturais/da Natureza no Brasil: O que dizem as teses e dissertações (2006-2020) [ponencia] XIV Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, ueg.
Venancio, B., Selles, S. E., Borba, R. C. N., y Azevedo, M. (2024). Licenciaturas em Ciências Naturais: configurando alinhamentos e “novas” tensões entre matrizes na formação de professores em tempos de bnc-Formação. Revista e-Curriculum, 22, 1-29. https://doi.org/10.23925/1809-3876.2024v22e65227 DOI: https://doi.org/10.23925/1809-3876.2024v22e65227
Venancio, B. (2025). Licenciaturas em Ciências Naturais: alinhamentos, disputas e perspectivas para a formação de professores de Ciências e Biologia (tesis de doctorado, Universidade Federal Fluminense, Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação). https://app.uff.br/riuff/handle/1/39055
Downloads
Copyright (c) 2026 Tecné, Episteme y Didaxis: TED
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
