CDC químico en Latinoamérica y su contraste con la producción mundial

Autores/as

Palabras clave:

Conocimiento didáctico del contenido, Formación de profesores, Modelos del CDC / PCK, Educación química

Resumen

El presente escrito presenta avances de una investigación que analiza literatura científica latinoamericana sobre conceptualizaciones y modelos del conocimiento didáctico del contenido (CDC) químico en los últimos 10 años. Este estudio es fundamental para identificar aportes regionales a la formación de profesores de ciencias, a la línea y marco del CDC y sus formas de investigar en comparación con lo producido a nivel mundial. Lo encontrado evidencia suficiencia documental para avanzar en el proceso.

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Biografía del autor/a

Dra. Diana Parga, Universidad Pedagógica Nacional

Licenciada en química (Universidad del Tolima), Magister en docencia de la química (Universidad Pedagógica Naciona) y Doctora en Educación en ciencias (UNESP, Brasil). Profesora investigadora en la Universidad Pedagógica Nacional. Trabaja sobre ambientalización curricular y el CDC.

Citas

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Shulman L.S. (1986). Those who: Knowledge growth in teaching. Educational researcher, 15(2), 4-14.

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Publicado

2024-01-10

Cómo citar

Parga Lozano, D. L. (2024). CDC químico en Latinoamérica y su contraste con la producción mundial. Tecné, Episteme Y Didaxis: TED, (55), 910–913. Recuperado a partir de https://revistas.upn.edu.co/index.php/TED/article/view/21020

Número

Sección

X Congreso Internacional Sobre Formación de Profesores de Ciencias

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