Tecné, Episteme y Didaxis: TED

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Publique con Tecné, Episteme y Didaxis: TED

Núm. 57 (2025): ene-jun

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ene-jun
Núm. 57 (2025)

Publicado: 2025-01-01

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Preliminares

Preliminares
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Editorial

Investigaciones en educación en ciencias, matemáticas y tecnología: un alto en el CDC

Tecné, Episteme y Didaxis: TED
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Artículo de investigación

Metamodelización en un aula de física universitaria: visiones del estudiantado sobre los modelos científicos

Víctor Julio Useche-Arciniegas, Diana Patricia Rodríguez-Pineda, Agustín Adúriz-Bravo

11-31
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Diseño y validación de un instrumento para indagar concepciones sobre razas humanas, esencialismo y biología

Gastón Pérez, Leonardo González-Galli, Fernando Bifano

32-48
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El COVID-19: investigación de educación en ciencias y aportes para trabajo de aulas

María del Rocío Hernández-Hernández, Alma Adrianna Gómez-Galindo

49-64
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La indagación y el cambio en la argumentación y los modelos explicativos sobre metamorfosis de la mariposa en estudiantes de educación primaria

Francisco Javier Ruiz-Ortega, Luisa Fernanda Pineda-Martínez, Érika Rodríguez-Cárdenas

65-83
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El aprendizaje-servicio como referente para potenciar la educación ambiental en Colombia

Alejandro Henao-Castro, Martha Patricia Vives-Hurtado

84-100
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El pensamiento tecnológico y sus procesos cognitivos: una revisión del estado del arte

Julián Darío Torres-Sánchez, Pedro Nel Zapata-Castañeda

101-120
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Contribuciones a la reflexión sobre la realidad en el proceso de modelación matemática

Andrés Mauricio Martínez-Novoa

121-137
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Prácticas interculturales de enseñanza de las ciencias para la inclusión cultural

Julio César Tovar-Gálvez

138-155
- PDF
La investigación formativa para la enseñanza de la ciencia y la tecnología en la escuela

Camilo Andrés Valderrama-Alarción, Liliana Rocio Guerrero Villalobos, Luz Mary Lache-Rodríguez

156-171
- PDF
Posibilidades didácticas del cine en el aula: educación para la salud y negación científica

Eloisa daSilva Pauletti, Eliane Gonçalves dos Santos

172-190
- PDF (Português (Brasil))
Historietas conceptuales contextualizadas, una estrategia didáctica para comprender el territorio como construcción social

Ana María Falla-Falla, Edier Hernán Bustos-Velazco, Jaime Duván Reyes-Roncancio

191-215
- PDF
La relación museo-escuela en la formación inicial de profesores

Carlos Arturo Soto-Lombana, Fanny Angulo-Delgado

216-233
- PDF

Dossier

Caracterización de cambios didácticos en la práctica docente universitaria de química organometálica

Alexander Cárdenas-Acero, Carlos J. Mosquera, Edwin A. Baquero

234-255
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Mapeo de las integraciones de los componentes del conocimiento pedagógico del contenido: un estudio con futuros profesores de química en el programa de residencia pedagogica um Estudo com Licenciandos de Química no Programa de Residência Pedagógica

Luciane Fernandes Goes, Carmen Fernández

256-278
- PDF (Português (Brasil))
La movilización del conocimiento didáctico del contenido químico de un docente/investigador en el itinerario formativo “Ciclo de Vida de los Materiales”

Tavane da Silva Rodrigues, Charlene Barbosa de Paula, Bruno dos Santos Pastoriza, Fábio André Sangiogo

279-295
- PDF (Português (Brasil))
Explorando el vínculo entre las emociones y el Conocimiento Didáctico del Contenido (CDC) en la formación inicial docente

Diego Armando Retana-Alvarado, María Ángeles De las Heras Pérez, Bartolomé Vázquez-Bernal, Roque Jiménez-Pérez

296-313
- PDF
Conocimiento didáctico del contenido, un constructo conceptual relevante en la enseñanza de las ciencias básicas

Marcos Campos-Nava, Agustín Alfredo Torres-Rodríguez

314-330
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Intereses de los profesores en formación posgradual, una mirada desde el CDC en química

Jose Armando Delgado-Jiménez, Leidy Gabriela Ariza-Ariza

331-347
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