Un instrumento de factores asociables, en el marco de la evaluación de competencias básicas en el D.C.
DOI:
https://doi.org/10.17227/01212494.41pys9.22Palabras clave:
Evaluación, competencias, factores asociados, desempeño, aprestamiento.Resumen
Inscrita en lógicas de eficiencia y diseño técnico de la educación, la evaluación parece modular efectos importantes que van más allá de un simple horizonte cognitivo o de un propósito ético. Examinar factores asociados al logro de los estudiantes permite detectar novedades, reiteraciones, causalidades y argumentos desde los
cuales se pretende objetivar las decisiones políticas en educación. El artículo hace un análisis cualitativo al instrumento de factores asociados aplicado en Bogotá y delata críticamente sus limitaciones y ambigüedades.
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