Núm. 93 (2024): oct-dic

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Fotografía de cubierta: Ligia Isabel Camargo

Publicado: 2024-10-01

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Sobre este número

Preliminares Preliminares
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Artículos generales

Análisis transpositivo en los libros de texto para la enseñanza Secundaria en Argentina en los últimos ochenta años: reformas educativas y transformaciones en el saber

Viviana Carolina Llanos, Maria Rita Otero

7-36
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Rompiendo la banalización de la violencia. Entrenamiento virtual en convivencia e Inteligencia Emocional (CIE)

María Ángeles Hernández-Prados, Noelia Carbonell Bernal, Beatriz R. Sarmiento

37-61
- PDF
Interacción social en la creación grupal de futuros maestros/as de Educación Física

Inma Canales-Lacruz, Mónica Borges-Puntos

62-80
- PDF
Trabajo colaborativo y co-enseñanza: Sentidos que le otorgan los equipos de aula

Ricardo Castro-Cáceres, Emilio Sagredo Lillo

81-98
- PDF
Factores relacionados con el abandono académico en la Formación Profesional

Pedro Ricardo Álvarez-Pérez, David López-Aguilar, Yaritza Garcés-Delgado

99-122
- PDF (English)
Prácticas directivas bajo el modelo de Comunidades Profesionales de Aprendizaje

Marcela Andrea Peña-Ruz, Carme Armengol Asparó

123-145
- PDF
Clima de clase y bienestar psicoemocional de bachilleres en la era del covid-19

Cecilia Osuna-Lever, María Eugenia Medina Barrios

146-167
- PDF
Resistencias al cambio en tres programas universitarios de Educación Física en Colombia

Liliana María Cardona-Mejía, Manuela Pardo-del-Val, Àngels Dasí

168-192
- PDF
El gobierno de las universidades chilenas en perspectiva internacional comparada

José Joaquín Brunner Ried, Mario Alarcón-Bravo

193-217
- PDF

Dossier: Metacognición

Presentación Dossier

Antonio P. Gutierrez de Blume, Diana Marcela Montoya Londoño
- PDF
Estado del arte: metacognición y aprendizaje autorregulado durante la pandemia por covid-19

Yasaldez Loaiza, Pedro Duque, Mónica Patiño

218-239
- PDF
Relación entre los juicios metacognitivos y los niveles de representación en la enseñanza de la química

Yesica Alejandra Marín-Giraldo, Oscar Eugenio Tamayo-Álzate

240-260
- PDF
Estrategias metacognitivas en relación con la metacomprensión lectoescritora y la motivación del estudiante universitario

Virginia Jiménez-Rodríguez, Cynthia María Delgado-García, Daniel Ondé-Pérez, Jesús María Alvarado-Izquierdo

261-281
- PDF
Estrategias de aprendizaje: aportes del modelado metacognitivo a la escritura de textos argumentativos

Juan Camilo Hernández-Rodríguez, Angélica María Rodríguez Ortiz, Valentina Cadavid-Alzate

282-314
- PDF
Dimensiones de la argumentación metacognitiva en estudiantes de Enfermería en un escenario de simulación clínica

Ruby Elizabeth Vargas-Toloza, María Inés Menjura-Escobar

315-336
- PDF
Relación entre las estrategias de aprendizaje y la motivación para estudiar con el autoconcepto en los estudiantes de Medicina

Sonia Rocío de la Portilla Maya, Mariela Narváez-Marín

335-355
- PDF
Consciencia metacognitiva en jóvenes adultos colombianos de la Universidad Católica Luis Amigó

Daniel Landínez-Martínez, Natalia Toro-Zuluaga, Liliana Marcela Herrera-Ruiz, Andrés Mauricio Grisales

356-372
- PDF
Estrategias metacognitivas y motivación de logro académico en estudiantes universitarios de Arequipa (Perú)

Walter L. Arias-Gallegos, Renzo Rivera, Gabriela Marluz Aroca-Ramírez, Demily Valentina Córdova-Torres

373-396
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Relaciones entre las formas de regulación del aprendizaje en el aula

Christian Hederich Martínez, Ángela Camargo-Uribe, Diana Abello-Camacho

397-413
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